Metodologia de geografia para deficientes visuais

como música instrumentalizada ou como sons que envolvem nosso dia-a-dia. Esta ideia esta presente na confecção de mapas táteis, os quais podem trazer sons característicos de cada região, ou como possibilidade de atividades pedagógicas para a estimulação de reconhecimento de espaços, regiões, países, etc. Este reconhecimento é extremamente necessário aos alunos cegos, para a criação de imagens internas do mundo exterior, dificuldade potencializada tendo em vista que o primeiro fator de reconhecimento espacial é a visão. De forma lúdica podemos possibilitar aos nossos alunos cegos “visualizar” um oceano através do som, ou descobrir o canto de pássaros típicos de nossa Amazônia, ou ainda conhecer o Sitar, instrumento típico indiano. Segundo Aufauvre (1987, p.31): As atividades lúdicas constituem um setor de atividade essencial para o ótimo e harmonioso desenvolvimento da criança durante sua infância e para seu desabrochamento ulterior. Elas evoluem consideravelmente em suas formas e em seus aspectos à medida que a própria descobre a vida, os objetos, as outras pessoas. Além da espacialidade entendemos que a Geografia tem papel no estudo e identificação de movimentos culturais. O que vai a contramão do que é ensinado nas escolas atuais, com conteúdos lineares voltados a estados, capitais e países a serem decorados. Defendemos a música como instrumento na identificação desses contextos culturais geográficos, principalmente na educação…

OBRA: APRENDER A BRINCAR, APRENDER A VIVER AUTOR: MARIE-RENÉE AUFAUVRE PRIMEIRA PARTE Capítulo I “Banco do Brinquedo” Em meados da década de 70, um grupo de empresas francesas reuniu-se para a criação do banco do brinquedo. Essa instituição foi criada com o intuito de reunir (armazenar) e bancar a compra de materiais, brinquedos e equipamentos utilizáveis junto a deficientes. Principalmente, a partir do ano de 1968, o governo francês, intensificou a distribuição de…

Este desafio de aprendizagem tem com objetivo Fazer plano de aula, semestre e também como Encerramento da disciplina de Libras, pelos Acadêmicos do 2º semestre, de Pedagogia. “Toda deficiência representa uma barreira entre a criança e a vida sob seus diferentes aspectos: a criança e os objetos que ela deve manipular; a criança e as pessoas com quem tem que lidar; a criança e o mundo a descobrir, a criança e a imagem que vai construir de si mesma, neste…

sem isso permanecem á inteligência infantil . ( Piaget apud Almeida , 1998, p. 25 ) . Segundo Araújo & Cordeiro 2000, Dewey, Rousseau e Piaget, convergem quando se opõem às questões abstratas quando utilizados como meio de transmitir conteúdos as crianças , reforçando a importância da experiência como o meio mais coerente da mesma construir o seu conhecimento. A ludicidade agregada a educação , possibilita a união do útil ao agradável, pois a mesma utilizada de uma maneira coerente e…

of school Psychology. 2. 1964. pp. 49-58. VALETT,R.E.: A clinical people for the Stanford – Benet intelligence scale (L-M). Palo Alto. Consulting Psychologists Press. 1965. VALETT,R.E.: Tratamiento de los problemas de la aprendizaje. Cined. Madrid, 1984. VALET,R.E.: Dislexia CEAC Barcelona, 1983. VARIOS: Programa de orientación individual al minusválido psíquico. INSERSO. Fundación General Mediterránea. Madrid, 1979. VARIOS: Diccionario enciclopédico de Educación Especial.…