Atividades Do Livro Filosofando Capitulo 33 Conceito E Historia Do Termo Estetica

...................................... 46 V. ATIVIDADES ACADÊMICAS ....................................................................... 48 5.1 Atividades Acadêmicas Articuladas com a Formação Profissional............. 48 5.1.1 Oferta regular de atividades pela IES ...................................................... 48 5.1.2 Integração entre a IES e o Mercado de Trabalho .................................... 48 2 5.2 Oferta Regular de Atividades pela IES ...................................

PARA QUE FILOSOFIA? Ora, muitos fazem a pergunta: "Afinal, para que Filosofia?" É uma pergunta interessante. Não vemos nem ouvimos ninguém perguntar, por exemplo, "Para que matemática ou física?", "Para que geografia ou geologia?", "Para que história ou sociologia?", "Para que biologia ou psicologia'", "Para que astronomia ou química?", "Para que pintura, literatura, música ou dança?". Mas todo mundo acha muito natural perguntar: "Para que Filosofia?". Em geral, essa pergunta…

meio da Diretoria de Educação Básica e Profissional e Gerências Regionais de Educação, com o assessoramento de educadores e educadoras, produzimos estes cadernos pedagógicos para os componentes curriculares de Biologia, Filosofia, Física, Geografia, História, Matemática, Química, Sociologia, Ensino Médio Integrado à Educação Profissional – EMIEP e um especial sobre Interdisciplinaridade. Com o olhar voltado para uma educação de qualidade que torne cada catarinense um ser pleno de senso…

estabelece a relação entre ética organizacional e reputação corporativa, com dados levantados por meio de entrevista em profundidade realizada com representantes de seis empresas com sede em São Paulo. Nas dimensões teóricas, são abordados os conceitos de ética, ética no âmbito das organizações, o papel do profissional de relações públicas e de comunicação organizacional na gestão da ética e os reflexos da ética na reputação corporativa. Na análise, são colocados em teste nove…

............................................................................................ ATIVIDADE 1 ........................................................................................................................... 2 2.1 A METODOLOGIA E O ENSINO UNIVERSITÁRIO ............................................. 35 METODOLOGIA: FERRAMENTA NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO ...... 35 ATIVIDADE 2 ...........................................................................................

Figuras.............................................................................................................xii Introdução......................................................................................................................12 Capítulo 1. Direito dos Animais...................................................................................18 1.1. Bem-estar animal e direitos dos animais..................................................................18 1.2. A…

CONTEMPORÂNEO _______________________________ 7 FILOSOFIA E ÉTICA: CONCEITOS CLÁSSICOS, QUESTÕES ATUAIS ______ 7 SIGNIFICAÇÃO DE “FILOSOFIA” E ATITUDE FILOSÓFICA ____________________________ 7 A ATUALIDADE DE SÓCRATES, PLATÃO E ARISTÓTELES ____________________________ 12 CONCEPÇÕES ÉTICAS _______________________________________________________ 15 VALORES E VIRTUDE NA ORGANIZAÇÃO ________________________________________ 20 ATIVIDADE COMPLEMENTAR…

concepções e dos princípios em que se baseia o comportamento moral do homem. A palavra ética se origina do grego éthos, que significa modo de ser; e a palavra moral vem do latim mores, que quer dizer costume. Assim sendo, etimologicamente, tais termos são praticamente sinônimos e poderão ser adotados em diversas ocasiões. Contudo, há que se estabelecer aqui uma distinção crucial: enquanto moral é um conjunto de normas de conduta tidas como válidas de acordo com determinado tempo…

outro” (Nicolescu, 2000: 142 e 143) “Se não morre aquele que escreve um livro ou planta uma árvore, com mais razão não morre o educador que semeia a vida e escreve na alma” (Bertold Brecht in Fazenda Práticas interdisciplinares na Escola: 57). “Quem sabe faz; quem compreende ensina”. (Lee Shulman, 1986 livro: Knowledge growth in teaching. Education Researcher Vol. 15, no 21. 1986.

contábeis como resposta dos entes regulados, numa perspectiva tridimensional. O estabelecimento da interação de disciplinas diversas, por meio da interdisciplinaridade, visa romper o isolamento entre as disciplinas contábil e jurídica, articulando conceitos e esquemas cognitivos em um processo de enriquecimento mútuo. A pesquisa conclui que é possível aplicar as concepções advindas da Teoria Tridimensional do Direito, de Miguel Reale, no estudo da regulação contábil.…