As Paixoes Da Ciencia Japiassu

conhecimento de uma forma mais profunda que a simples aceitabilidade do senso comum sobre suas definições. É importante observar como a filosofia se constitui enquanto saber único, que diverge de outros saberes tais como a ciência ou a matemática. Como afirma Nagel: Ao contrário da ciência, ela não se apoia em experimentos ou na observação, mas apenas na reflexão. E, ao contrário da matemática, não dispõe de nenhum método formal de verificação. Ela se faz pela simples indagação e…

Eduardo Bielschowsky DIRETOR DE POLÌTICAS PÚBLICAS PARA EAD Hélio Chaves UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL COORDENADORA GERAL Celso Costa CENTRO DE EDUCAÇÃO ABERTA A DISTÂNCIA DA UFPI Coordenador Geral de EaD na UFPI Gildásio Guedes Fernandes CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO DIRETOR Prof. Dr. João Berchmans de Carvalho COORDENADOR DO CURSO de PEDAGOGIA NA MODALIDADE EaD Vera Lúcia Costa Oliveira DEPARTAMENTO DE FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO CHEFE DO DEPARTAMENTO Prof. Ms. Antonio Ferreira EQUIPE DE…

crianças, para isso acontecer é necessário que relacione os temas a serem estudados com seu cotidiano, até mesmos com brinquedos, pois com os brinquedos as crianças estabelecem uma relação natural no qual se deixam levar pelas emoções; angústia, paixões, alegrias, tristezas, até mesmo agressividade. Sendo assim para as crianças menores a aprendizagem está centrada no desenvolvimento senso-motor, utilizando as atividades lúdicas de brincadeiras, colaborando para melhorar a coordenação…

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES CURSO DE GRADUAÇÃO EM FILOSOFIA WELLINGTON DE LUCENA MOURA A CRÍTICA DA RELIGIÃO NA OBRA “DIFERENÇA DA FILOSOFIA DA NATUREZA DE DEMÓCRITO E DE EPICURO” DE KARL MARX. João Pessoa 2003 2 WELLINGTON DE LUCENA MOURA A CRÍTICA DA RELIGIÃO NA OBRA “DIFERENÇA DA FILOSOFIA DA NATUREZA DE DEMÓCRITO E DE EPICURO” DE KARL MARX. Monografia apresentada à Universidade Federal da Paraíba como requisito para…

de crianças nas ruas, o fenômeno do fracasso escolar e a violência doméstica, desafiando os profissionais vinculados às políticas sociais públicas. Ao longo dos anos, a complexidade dessas circunstâncias desafia os profissionais das áreas de Ciências Humanas e Sociais a buscarem conhecimentos que iluminem o pensar e o agir, vislumbrando a melhoria da qualidade do atendimento terapêutico e social às famílias. Nessa direção, a disciplina Teoria do Conhecimento pode colaborar para a reflexão

Flamarion Cardoso, os intelectuais envolvidos com a postura acima descrita, retomam uma velha bandeira dos neokantianos: (...) a noção de que o comportamento humano e seus resultados são essencialmente diferentes dos fenômenos estudados pelas ciências naturais, o que impedira qualquer aproximação metodológica a estas últimas. (CARDOSO, 1997, p. 16). É evidente que tal perspectiva possui forte influência na interpretação do passado, assim como, apresenta qual o caminho a ser…

– foi enunciada pelo alemão Cristoph Cellarius (1634-1707) que, de início, correspondia à interpretação e valorização pelos Humanistas de uma história cultural européia ocidental. Ao final do século XIX, quando da afirmação da História enquanto ciência, afirmou-se no mundo ocidental uma divisão baseada em grandes marcos ou eventos, que se denomina de “periodização clássica”: Pré-História A chamada Pré-história se inicia com o surgimento do Homem na Terra e dura até cerca de 4.000…

3. 3 - A contra‑ ideologia 37 CAPÍTULO VII – HISTÓRICO DA CIÊNCIA 38 7. 1 - A ciência grega 38 7. 1. 1 - A fisica aristotélica 39 7. 1. 2 - A astronomia geocêntrica 39 7. 1. 3 - Características gerais da ciência antiga 39 7. 2 - A ciência medieval 40 7. 3 - A Revolução Científica 40 7. 4 - A secularização do pensamento 41 7. 4. 1 - Duas novas ciências 41 7. 5 - A expansão da ciências 42 7. 5. 1 - A crise da ciência moderna 42 LEITURA COMPLEMENTAR 43 BIBLIOGRAFIA366

CAPÍTULO II……………………………………………………………...………………. 20 Perspectivas Atuais………………………………………………………….……………… 20 CAPÍTULO III……………………………………………………………..……………… 31 Histórico da Ciência………………………………………………………...………………. 31 CAPÍTULO I FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO A Função da Filosofia Uma das funções da filosofia é analisar os fundamentos da ciência. O próprio cientista na verdade já coloca questões propriamente filo­sóficas quando se pergunta em que consiste o conhecimento científico, qual o seu…

por escutas textos reflexivos; Debater, assumindo uma posição, defendendo-a através de argumentos significativos e mudando de posição diante de argumentos mais constantes; Articular conhecimentos filosóficos e diferentes conhecimentos presentes nas ciências naturais e humanas, nas artes e em outras produções culturais; Contextualizar conhecimentos filosóficos, nos planos de sua origem específica, pessoal-biográfica, sócio-política, histórica, cultural e científico tecnológico;…