Análise Linguística Nos Gêneros Textuais Teresa Cristina

língua não é um todo homogêneo, mas um conjunto heterogêneo, múltiplo e mutável de variedades, com marcas de classes e posições sociais, de gêneros e etnias, de ideologias, éticas e estéticas determinadas. Nesse sentido, ensinar e aprender linguagem significa defrontar-se com as marcas discursivas das diferentes identidades presentes nas variedades lingüísticas. Significa tornar essas variedades objeto de compreensão e apreciação, numa visão despida de preconceitos e atenta ao jogo…

em que a escrita é predominante. Com base nas pesquisas desenvolvidas pelo filósofo russo, Mikhail Bakhtin, essas concepções têm como peças-chave a relação interpessoal, o contexto de produção dos textos, as diferentes situações de comunicação, os gêneros, a intenção de quem o produz e a interpretação de quem o recebe. Portanto, mais do que ensinar os elementos e as normas que compõem a Língua Portuguesa, precisamos ensinar as Práticas de Linguagem que vivenciamos em nossa língua…

definimos na proposta curricular para os primeiros anos escolares: uma prática pedagógica que implica refletir sobre as concepções por nós adotadas, ao iniciarmos nossos alunos no mundo da leitura e da escrita. Esse processo realiza-se por meio da análise e da recriação de práticas que garantem o direito não de apenas ler e registrar com autonomia palavras em uma escrita alfabética, mas que lhes garanta poder ler, compreender e produzir textos, compartilhando-os socialmente. Esperamos…

GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO SECRETARIA DA EDUCAÇÃO Avaliação da Aprendizagem em Processo Comentários e Recomendações Pedagógicas Subsídios para o Professor 6º ano do Ensino Fundamental – Língua Portuguesa Leitura Produção Textual São Paulo, 2012 1 Avaliação da Aprendizagem em Processo 1. Apresentação A Avaliação da Aprendizagem em Processo é uma ação desenvolvida de modo colaborativo entre a Coordenadoria de Gestão da Educação Básica, a Coordenadoria de Informação,

críticos/criativos. O foco do estudo é verificar como as atividades dialógicas com a linguagem podem influenciar no processo de ensino-aprendizagem, uma vez que contribuem para a formação de autores e leitores capazes de vivenciar a dinâmica da linguística em situações interacionais promovidas em sala de aula. Os estudos apresentados neste trabalho estão embasados em pressupostos sócio-interacionistas a respeito da linguagem, do sujeito e da educação. A pesquisa que fundamenta o…

UNIP - UNIVERSIDADE PAULISTA ENGENHARIA CIVIL, MECÂNICA E MECATRÔNICA – 1º e 2º PERÍODOS/2014 COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO 2ª aula Prof.ª Flávia Cristina Dias As condições de produção do texto: o sujeito (autor/leitor), o contexto (imediato/histórico) e a interação (interação/interpretação) 1. As condições de produção do texto* Você já parou para pensar que em cada situação da vida cotidiana produzimos, quase que intuitivamente, textos diferentes para atender a diferentes…

Universidade Luterana do Brasil COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO SUMÁRIO 1. Ler e compreender ......................................................................................... 02 Dóris Cristina Gedrat 2. Gêneros Textuais ........................................................................................... 10 Maria Alice da Silva Braga 3. Língua e Linguagens ..................................................................................... 18 Edgar Kirchof 4. Linguagem Literária ...

proceder à revisão dos programas que até agora têm vigorado; entendia-se e entende-se que, datando de há quase duas décadas, chegou o momento de aqueles programas serem substituídos por outros, susceptíveis de incorporarem não apenas resultados de análises sobre práticas pedagógicas, mas também os avanços metodológicos que a didáctica da língua tem conhecido, bem como a reflexão entretanto produzida em matéria de organização curricular. Isto significa que a referida revisão não…

……………………………………………….16 ……………………………………………….16 IV – Pragmática Enunciação e Dêixis Anáfora e Co-referência Actos de fala ………………………………………………..17 ………………………………………………..18 ………………………………………………..18 V – Linguística Textual Coesão: lexical, interfrásica, temporal e aspectual e lógica Tipologia textual ……………………………………………….20 ………………………………………….……20 Obras consultadas ……………………………….………..…….22 NÚCLEO DE ESTÁGIO DE PORTUGUÊS Professora Estagiária: Ana Sofia Couto Professora…

Didáticos Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação – FNDE Diretoria de Ações Educacionais Coordenação-Geral dos Programas do Livro Equipe Técnico-pedagógica da SEB Andréa Kluge Pereira Cecília Correia Lima Elizangela Carvalho dos Santos Jane Cristina da Silva José Ricardo Albernás Lima Lucineide Bezerra Dantas Lunalva da Conceição Gomes Maria Marismene Gonzaga Equipe de Apoio Administrativo Leandro Pereira de Oliveira Paulo Roberto Gonçalves da Cunha Gabriela Brito de Araújo…