A POL TCA ECON MICA DO GOVERNO DILMA E OS LIMITES DO CRESCIMENTO Vers O 9

de classe e engendrou um novo modelo de acumulação assentado na deman- da efetiva. Tal saída interna à crise do capital de 1929 levou a um novo período de elevada taxa de acumulação capitalista. A dinâmica da acumulação financeira depois dos anos 1970 resultou em um estímulo para as empresas aplicarem seus capitais em investimentos financeiros ao invés de investimentos produtivos (PINTO ; BALANCO,2004 apud PINTO ; BALANCO,2009, p. 70). Nesse contexto, a superestrutura financeira envereda por uma trajetória de deslocamento atrofiado relativamente à esfera produtiva, destacando- se as alternativas de realização do lucro financeiro, primeiro na forma de capitais de empréstimos e, depois, como capitais voláteis especulativos, configurando-se a partir desse momento uma dinâmica de acumulação pre- dominantemente financeira. O fim do regime de Bretton Woods resultou de uma reação do império norte-americano em virtude de perda de reservas em ouro (PINTO ; BALANCO,2009, p. 70). A economia norte-americana, ao final dos anos 1960, enfrentava déficits astronômicos e persistentes no balanço de pagamentos, em virtude dos in- vestimentos externos crescentes, associados ao Plano Marshall e aos gas- tos militares no exterior com a Guerra do Vietnã. Esses dois elementos, e mais a ingente elevação da quantidade de petrodólares no mercado financeiro europeu, produziram forte aumento na liquidez do dólar nos…

Reitor Pe. Jesus Hortal Sánchez S.J. Vice-Reitor Pe. Josafá Carlos de Siqueira S.J. Vice-Reitor para Assuntos Acadêmicos Prof. José Ricardo Bergamann Vice-Reitor para Assuntos Administrativos Prof. Luiz Carlos Scavarda do Carmo Vice-Reitor para Assuntos Comunitários Prof. Augusto Luiz Duarte Lopes Sampaio Vice-Reitor para Assuntos de Desenvolvimento Pe. Francisco Ivern S.J. Decanos Profª Maria Clara Lucchetti Bingemer (CTCH) Prof. Luiz Roberto A. Cunha (CCS) Prof. Reinaldo…

principal tarefa do professor universitário é produzir e difundir conheci¬mento. A principal tarefa de um estudante universitário é que es¬tude e se aplique, para que construa o seu próprio conhecimento e melhore as suas competências. Não é por prazer que se estuda, embora se possa tirar prazer do estudo. Aliás, falando por mim, também não é por prazer que ensino, investigo e produzo livros e artigos, embora tire algum prazer desses actos. Estudar, inves¬tigar e ensinar, no ensino…