É BRINCANDO QUE SE APRENDE

CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL “JOSÉ ANTENOR DE OLIVEIRA”.

PROJETO
“É BRINCANDO QUE SE APRENDE”.

SAPEZAL – MT
2010
CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL “JOSÉ ANTENOR DE OLIVEIRA”.

PROJETO
“É BRINCANDO QUE SE APRENDE”.

PROFESSORAS:
LUCILENE LEITE XAVIER

MATERNAL III

SAPEZAL – MT
2010

INTRODUÇÃO

A criança perpassou, de acordo com alguns estudiosos, por diferentes períodos e contextos históricos, onde a concepção variou-se de adulto em miniatura a um ser vazio receptível a tudo que o adulto desejasse.
Hoje, diante de muitos estudos e de varias conquistas, sabemos que não é assim, a criança é um ser em desenvolvimento e também um sujeito de direitos. No campo da educação, embora tenha tido muitos estudos, ainda é comum algumas diversidades entre educadores em relação da melhor maneira da criança aprender.
Contudo, alguns estudiosos evidenciam a importância de se trabalhar o lúdico envolvendo jogos e brincadeiras, por tornar a aprendizagem agradável e prazerosa. Segundo Piaget, a criança não aprende se não sentir-se interessada a aprender. Ainda outros estudiosos evidenciam a importância de tornar-se significativa o novo conhecimento, considerando que o brincar é próprio da criança, por corresponder a uma determinada fase do desenvolvimento.
No pensamento de Vygotsky (1991), o desenvolvimento e a aprendizagem estão inter-relacionados, desde o nascimento da criança. Ainda muito pequena, através das interações com o meio físico e social, a criança realiza uma série de aprendizados. Então, a experiências, realizadas por meio das brincadeiras, contribuem de forma elementar para a aquisição de conhecimentos que alicerçam os saberes sistemáticos, ao entrar na escola.
Diante dessa visão nada mais justo que se apresentem novos conhecimentos numa linguagem infantil, ou seja, por meio de brincadeiras lúdicas. Quanta a essa visão Rojas diz:
A criança fala e interage em todas as