Ética e educação

Ética e Educação. MASSI, Cosme Damião Bastos e GIACÓIA JUNIOR, Oswaldo. In: SERBINO, Raquel Volpato et all (orgs.). Formação de professores. São Paulo: Editora da UNESP, 1998, P. 351-357. Heden Clazyo Dias Gonçalves
Ruth Souza da Costa
Loyana Souza

RESUMO Para os autores educar é a atividade humana que consiste em cultivar, adestrar, habilitar, ensinar, instruir, formar e elevar o indivíduo e o gênero humano que comporta uma tríplice dimensão: tratamentos e cuidados (alimentação e conservação); disciplina; formação e instrução. Portanto, o homem é: lactante, pupilo e aprendiz. Educação é um processo essencialmente humano, pois a espécie humana é a única que dela carece, pois o homem não é capaz, de início, de fazer uso de suas forças biopsíquicas sempre e unicamente de modo vantajoso para si. Constitui assim a educação como esforço histórico de autoconstituição da humanidade. É por meio dela que o homem produz por si mesmo, por intermédio da razão, o plano do próprio comportamento. Já a disciplina é a dimensão da educação que torna possível a passagem da animalidade à humanidade: é ela que arranca o homem da selvageria inicial que o caracteriza e o aproxima de sua destinação final: a humanidade. Portanto, para os autores a educação constitui a tarefa fundamental da espécie humana: tratamento e cuidado, disciplina, instrução, formação e elevação do educando, num processo que conduz da completa dependência inicial (lactância do individuo e da espécie), passando por um período intermediário de tutelagem e pupilato, à independência que caracteriza a maioridade física, mental, moral e política. Da ideia de Kant que diz que a educação é uma arte, cujo exercício deve ser aperfeiçoado através de muitas gerações, os autores destacam três aspectos: Em primeiro lugar, a ideia de que a educação é uma arte. É ao mesmo tempo, o esforço e a obra: o auto-engendramento da humanidade por meio das figuras que o