Água

1. TEMA

Água, fonte de vida.

2. INTRODUÇÃO Desde muito pequenas, as crianças relacionam-se com o meio natural e social, vivenciando experiências e construindo gradativamente um conjunto de conhecimentos sobre o mundo que as cerca, assim, possuem pré-requisitos para formularem perguntas, organizarem explicações, reunir informações e arriscarem respostas. Segundo os RCNs, as crianças devem, desde pequenas, ser instigadas a observar fenômenos, relatar acontecimentos, formular hipóteses, prever resultados para experimentos, trocar idéias e informações, debatê-las, confrontá-las, distingui-las e representá-las, aprendendo, aos poucos, como se produz conhecimento novo ou por que as ideias mudam ou permanecem. Para Vital Didonet, os primeiros anos de vida são os mais favoráveis para desenvolver atitudes e valores que formam a base da personalidade. A estrutura de valores e as atitudes construídas na primeira infância traçam a rota mais firme e estável para a vida. Ela será usada como referência para decisões importantes que o homem e a mulher deverão tomar nas diferentes fases e circunstâncias de sua existência. Portanto, se quisermos que as próximas gerações respeitem a natureza e cuidem do planeta Terra, é importante incluir agora no currículo da educação infantil o estudo da natureza e da interdependência entre o ser humano e o ambiente. As crianças são muito sensíveis à natureza e a seus elementos - os animais, as plantas, as flores, os fenômenos do fogo, da água, da terra, do vento. Essa é a razão pela qual o contato lúdico com elementos da natureza sempre esteve presente na educação infantil. Nesta perspectiva, o presente projeto busca efetivar uma ação educativa que promova a ampliação dos conhecimentos referentes à água, tais como sua relação com a vida no planeta Terra e formas de uso consciente, desenvolvendo assim, atitudes de respeito e preservação ao meio ambiente na busca POR UM MUNDO MELHOR.

3.