P Ster Guthier A RELA O PEDAG GICA NA

A DOCÊNCIA NAS PRÁTICAS DE ENSINO DE GEOGRAFIA NA EJA
Guthier Nascimento Flores
Bolsista de Iniciação Científica/OBEDUC/PPGE/NEJA/UFES

Introdução:
Esta é uma pesquisa em andamento, de iniciação científica, que investiga o exercício da prática docente na EJA da EMEF Admardo
Serafim de Oliveira (ASO), em específico no trabalho junto a educadores na gestão de salas de aulas, com ênfase no acompanhamento da área de Geografia.
Objetivos:
O estudo tem como objetivos:
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Acompanhar o desenvolvimento e a atuação de educadores em duplas, no trabalho com estratégias e práticas de ensino de
Geografia na EJA.
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Levantar e analisar as dificuldades enfrentadas pelos educadores e educadoras no trato com as especificidades de educação/formação dos sujeitos educandos/as.
Estratégias utilizadas:
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Orientação e usos de diferentes linguagens cartográficas, para uma melhor compreensão dos alunos na leitura de mapas e do próprio espaço geográfico. Neste sentido, [...] a linguagem cartográfica é, a nosso ver, uma das que certamente devem ser utilizadas no ensino, pois representa a territorialidade dos diferentes fenômenos, razão de ser da própria ciência geográfica. (SOUZA, 2000 apud SILVA;
CARNEIRO, 2009).
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Abordagens de questões sociais, como relações étnicorracias e culturais, relacionando esses temas ao nosso dia-dia e refletindo como esses são tratados nas vivências dos educandos/as. 
Atualização de temas atuais promovendo a consciência de localização no espaço de sua cidade. O que a sala de aula nos diz:
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As relações estabelecidas no processo de ensino/aprendizagem entre educadores/as educando/as, na área de geografia, são relações dialógicas que buscam a transformação de relações de opressão em democráticas, de diálogo e solidariedade;
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A prática de sala de aula foi proporcionando ao educando a compreensão do conteúdo trabalhado, permitindo ao educando atribuir um novo sentido ao conhecimento, através das indagações e buscas de respostas no processo. Como nos diz Paulo