Orient~ções curriculares

ORIENTAÇÕES CURRICULARES PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA

Caracterização da Área de Ciências da Natureza e Matemática

A Ciência compreende um dos instrumentos de leitura, interpretação e explicação dos fenômenos e das transformações da natureza, resultante da construção coletiva de experiências e da criatividade humana. Nesse entendimento, segundo Chassot (2006), a ciência não possui a verdade, mas aceita algumas verdades transitórias, provisórias, em um cenário inacabado, onde os seres humanos não são o centro da natureza, mas parte dela. Esse fato pode ser constatado nos escritos da História e da Filosofia da ciência, os quais vêm (re) significando o aprendizado nas e das disciplinas, tanto como uma forma de melhor compreender a natureza do conhecimento científico, quanto para mostrar aos estudantes como os conhecimentos são construídos.
A Ciência compreendida como linguagem evidencia as exigências de um processo de alfabetizar letrando cientificamente, pois, quando por meio das linguagens - cotidiana e científica - e de suas vivências os estudantes apropriam-se da cultura elaborada e dos conhecimentos científicos, já que estes são uma parte constitutiva dessa cultura. Reconhecer isso implica em admitir que a aprendizagem das ciências é indissociável da aprendizagem da linguagem científica.
Assim, no âmbito do 1º, 2º e 3º Ciclos de Formação Humana, é preciso que o professor crie iniciativas didático/metodológico-avaliativas, que, associadas à apropriação e à ampliação das capacidades de leitura, escrita e raciocínio lógico dos estudantes, contribuam no processo de alfabetizar letrando cientificamente. Portanto, durante esse percurso ocorrerá uma transformação das concepções espontâneas em conhecimento científico - apresentando as contradições, inconsistências internas e lacunas que existem nas concepções espontâneas.
A definição de alfabetização científica como a capacidade do sujeito para ler, compreender e expressar opinião crítica sobre assuntos que