O uso de textos nas aulas de ciências

O uso de textos nas aulas de Ciências
As intervenções e a postura do professor são imprescindíveis e determinantes no aprendizado das crianças. O professor deve estimular o questionamento das situações e as interpretações apresentadas pelos alunos, para que eles sintam necessidade de rediscuti-las, reconstruí-las ou ampliá-las. Por outro lado é importante, que o professor respeite a construção do conhecimento pelo aluno, permitindo, durante o seu processo de escolarização, que não termina no ano em curso, que ele amplie sua visão e as explicações sobre temas em estudo, num processo permanente de confronto entre diferentes ideias. Para isso, é desejável que várias estratégias e recursos didáticos sejam utilizados sempre com a mediação do professor. Podemos afirmar que as intervenções do professor através de perguntas desafiadoras são imprescindíveis para o avanço do estudante na leitura que faz do mundo e na apropriação do conhecimento.
Portanto, cabe ao professor selecionar os conteúdos e as estratégias de ensino que serão utilizadas em sala de aula. Pensar em situações para apresentar o problema inicial, como motivar o estudo do tema, verificar o que os alunos já sabem ou outros conhecimentos a eles relacionados, que recursos utilizar para tornar a aula mais interessante e motivadora. A aula conduzida dessa forma se caracteriza pelo diálogo entre alunos e professor num processo contínuo de reflexão sobre os temas em estudo.
Em sala de aula, os textos informativos constituem um recurso mais acessível, concreto e próximo da realidade dos alunos. Ele é definido como aquele que “busca informar, produzir alterações no nível de conhecimento do receptor” (PEREIRA, 1993, p. 10). A leitura é uma das atividades privilegiadas pelo professor em sala de aula. Mas o que se observa frequentemente é que esse trabalho vem acompanhado de “pergunta-resposta”: o aluno lê o texto e, a seguir, responde às perguntas solicitadas pelo professor, possibilitando apenas a localização de