O uso das Tics na Matemática

Actas do X Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia. Braga: Universidade do Minho, 2009
ISBN- 978-972-8746-71-1

AS TIC NO ENSINO-APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA1
Zélia Martins
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Resumo
É consensual entre os pedagogos a ideia das potencialidades do computador como recurso pedagógico na leccionação de conteúdos programáticos e na motivação em certas aprendizagens quer a nível de cálculo, visualização, modelação quer em termos de auxiliar precioso na memorização. Se, para ensinar qualquer matéria é necessário, cada vez mais, recorrer a factores de motivação, para ensinar Matemática, esta necessidade é muito mais premente. Estudos desenvolvidos nas últimas décadas sustentam uma boa implementação das TIC na sala de aula de Matemática. Temos, por um lado, consciência da necessidade de diversificar estratégias e métodos de ensino, de promover a motivação efectiva, de tentar educar melhor.
Temos, por outro, recursos educativos como o computador e a Internet ao nosso dispor. O advento das TIC e do software para computador trouxeram transformações tais, que mesmo os currículos têm sofrido alterações importantes. As TIC são instrumentos poderosos, com um potencial didáctico enorme, capazes de ajudar a criar condições pedagógicas conducentes a novas competências e a novas atitudes. Decorrente da componente empírica de uma tese desenvolvida neste domínio, apresentaremos potencialidades e riscos que o recurso às
TIC pode trazer ao Ensino-Aprendizagem da Matemática.

Introdução
De entre um conjunto de circunstâncias que tornam a Matemática uma área disciplinar fundamental no conjunto das áreas disciplinares escolares, sublinha-se o facto de, para além do seu peso histórico na actualidade, a Sociedade, em geral, lhe atribuir grande importância. Novas ideias e tendências para o ensino de Matemática têm surgido a um ritmo cada vez mais rápido.
O desenvolvimento das Tecnologias de