o produtor de textos escritos

PROGRAMA DE FORMAÇÃO CONTINUADA PRÓ-LETRAMENTO
FORMAÇÃO DE TUTORES
TEXTO COMPLEMENTAR 8
A FORMAÇÃO ESCOLAR DO PRODUTOR DE TEXTOS ESCRITOS

Equipe Linguagem
Pró-letramento - UFSC
Introdução

Neste texto, buscamos discutir, com base nos postulados teóricos metodológicos da Análise de Discurso de linha francesa a formação escolar do produtor de textos escritos, nos anos iniciais do ensino fundamental.
Outra questão importante em se tratando da alfabetização é a necessidade de, nas produções textuais escritas, aprender e exercitar o sistema alfabético, dominando as relações entre os fonemas e os grafemas.

Escrever textos em gêneros discursivos diversos para finalidades interacionais específicas Temos registrado, ao longo de nosso programa de formação, em textos e slides correspondentes a encontros anteriores, que não lemos nem escrevemos textos avulsamente: lemos e escrevemos textos em gêneros discursivos diversos. Assim, ao discutir a produção textual escrita, temos de ter presente que escrevemos textos em lendas, em fábulas, em contos, em cartas, em e-mails, em receitas, em bilhetes etc. Conceber desse modo a produção textual escrita exige de nós propormos às crianças que escrevam textos com finalidades sociais definidas, isto é, as crianças precisam saber por que estão escrevendo aquele texto, para quem, com que finalidade. Sob essa perspectiva, não faz sentido escrever historinhas, porque historinhas só existem na escola, não existem fora da escola. Na sociedade, as histórias existem nas lendas, nos contos, nas fábulas, nos romances etc. Logo, devemos encaminhar a produção de histórias em lendas, fábulas, contos, história em quadrinhos etc. Detalhe importante, nesta discussão, é a necessidade de considerar que, para produzir uma história em uma lenda, temos de ter lido várias lendas antes, compreendido as lendas que lemos e entendido o que são lendas, em que esferas circulam, em que suportes são veiculadas etc. Nossas crianças estarão aptas a