O Processo de Ensino Aprendizagem de História no Brasil

O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE HISTÓRIA NO
BRASIL
Evânia Prince Boeri;
Thaymara Lucena;
Thaynara Cristiane - (1 cit.)
Antônio Klinger Souza - (2 cit.)
“Estudar história deve ser, acima de tudo, tentar percebê-la, pensá-la, e analisá-la criticamente, atendendo a uma necessidade de nos sentir e agir sujeitos dela”. - (3 cit.)

RESUMO
A concepção geral que se tem de História – como sendo algo baseado em decorar datas e nomes – é resultado de anos em que a História foi usada como arma política e ideológica no Brasil, desde o Império à Ditadura Militar. Esta percepção permeia, ainda hoje, no senso comum dos brasileiros. É papel do professor, demonstrar ao aluno que a História é algo muito mais abrangente; ofertando-a para aluno como ferramenta de compreensão de seu presente, gerando perspectivas para seu futuro.

PALAVRAS-CHAVE: História no Brasil, Ferramenta Política, Concepção de História,
Professor, História mais Humana.

1 cit. - Acadêmicas do Curso de Licenciatura em História pela Universidade Federal de Roraima;
2 cit. - Professor de Práticas de Ensino I pela UFRR no Curso de Licenciatura em História.
3 cit. - BOSCHI, Cáio César. Por que Estudar História? São Paulo: Ática, 2007. p.14. - (2 cit.)

INTRODUÇÃO
O presente artigo propõe-se a apresentar uma abordagem acerca do ensino de História no Brasil, bem como as dificuldades enfrentadas pelos professores e alunos no processo de ensino-aprendizagem. A escolha deste tema proveio da leitura do livro História na Sala de Aula, de Leandro Karnal (ORG.). O citado livro trás uma série de abordagens sobre conceitos, práticas e propostas acerca do ensino de História em escolas de nível básico.
O assunto tratado neste artigo é de extrema relevância, pois o quadro atual que se tem da disciplina de História em sala de aula é inquietante: o desinteresse dos alunos gera frustração nos professores. Mas, porque esses discentes apresentam rejeição à disciplina? Quem está errado? Falta