O processo da aquisiçao da linguagem escrita

O DESENHO INFANTIL: O PROCESSO DE AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM ESCRITA

Ana Maria Guimarães Pereira
Morgana Letícia Rossi
Sandra Dias Matos
(Acadêmicas do curso de Pedagogia para Educação Infantil CEAD/UNEMAT)

Resumo: Este artigo cujo tema é o desenho infantil no processo de aquisição da linguagem escrita na Educação infantil onde analisa a construção e o desenvolvimento do desenho infantil durante alfabetização. O objetivo central desta investigação busca compreender e averiguar critérios de análise de desenhos produzidos por crianças de 5 anos de idade da educação infantil, antes e depois da intervenção pedagógica no processo de aquisição da linguagem.

Palavras – chave: desenho, linguagem e escrita

1. Introdução

Não há como tratar da aprendizagem da escrita sem tratar das questões teóricas que sustentam o trabalho de ensino da linguagem. Por isso esse artigo tratará entre outras questões da escrita como representação da fala, do funcionamento do sistema alfabético das questões discursivas do texto, do papel da criança como sujeito da linguagem.
Quando se fala em prática reflexiva está se fazendo uma distinção entre elas e as práticas mecanicista, que tomam a leitura do ponto de vista da decodificação. Essa compreensão decorre da clareza de que a linguagem não é meramente um código a ser treinado, mais pressupõem a interação. Compreende-se, assim, que não se pode desvincular a concepção de linguagem da metodologia adotada, pois uma reflete a outra.
Há que se entender, então, que a reflexão teórica ilumina a prática pedagógica e que esta pode ser entendida por meio daquela.
As concepções teóricas possibilitaram pensar o desenho infantil como possibilidade de buscar atender os aspectos envolvidos nessa relação respeitando, acolhendo e fazendo uso dos conteúdos significativos trazidos pela criança e permitindo que o desenho seja mediador desse processo. Essa amplitude gerada a partir desta reintegração do desenho infantil ao processo de