O Pensamento Pedagógico Crítico

O Pensamento Pedagógico Crítico
Diz que a escola atual em sua grande totalidade (em países capitalistas) segregam os alunos de classe baixa, pois concentram sua estrutura e continuidade acadêmica essencialmente para os alunos da classe alta. Abordaremos também que a educação do aluno pobre é essencialmente, via de regra, para alimentar as necessidades da indústria ou de categorias de trabalho para a classe baixa.
O movimento pela Escola Nova criticou os métodos tradicionais da educação. O marxismo e o positivismo também criticaram a educação enquanto pensamento antiautoritário. Foi a partir da segunda metade deste século que a crítica à educação e à escola se acentuou. O otimismo foi substituído por uma crítica radical, e entre os maiores críticos encontramos Louis Althusser (1918-1990), Pierre Bourdieu e Jean Claude Passeron.
As obras desses autores tiveram grande influência no pensamento pedagógico brasileiro da década de 70. Elas demonstraram o quanto a educação reproduz a sociedade. Podemos dizer que esses autores formularam as seguintes teorias da educação: Althusser, a teoria da escola enquanto aparelho do Estado; Bourdieu e Passeron a teoria da escola enquanto violência simbólica.
Althusser afirmou que a função da escola capitalista consistia na reprodução da sociedade e que toda ação pedagógica seria uma imposição arbitrária da cultura das escolas dominantes. Bourdie e Passeron acreditavam que a escola constituía-se no instrumento mais acabado do capitalismo para reproduzir as relações de produção e a ideologia do sistema. (As idéias de Bourdieu e Passeron diz que o pensamento da escola é divido e que os alunos de baixa renda são educados apenas para fazê-los trabalhadores. Enquanto as crianças abastadas, são preparadas desde seu ingresso para o mundo acadêmico, embora a situação é bem mais complexa do que parece. A escola está disfarçadamente dividida, pois, vivemos numa sociedade de classe. Enquanto esta “aberração”