o neoliberalismo

Disciplina: Psicologia do desenvolvimento e Aprendizagem
Aluno(a): Francino da Silva Oliveira Neto (574989)
Avaliação formativa 1

Apredizagem e a teoria sócio-interacionista
Professores pressionados por seus chefes seguem calendários oficiais que exigem que todas as crianças aprendam no mesmo ritmo e do mesmo jeito. No entanto as crianças não diferem das rosas em seu desenvolvimento de crecimento: elas aprendem em ritmos diferentes e de modos diferentes (HUNT, 2002, p. 1). Fazendo uma discussão das ideias de Lev Vygotsky, onde incluem nestes fundamentos os estudos de Piaget a respeito do processo de aprendizagem, também, utilizando os exemplos pratico que acontecem em sala de aula e o processo de construção e reconstrução de saberes na disciplina de matemática.
A educação tem como principal razão a aprendizagem. O processo de aprendizagem que é permanente tem como objetivo “o conhecimento e socialização”. O aprendizado é considerado um fator necessário e fundamental, para que o indivíduo vá desenvolvendo e amadurecendo as funções cognitivas e, aos poucos, vá se integrando ao seu grupo social. Piaget (1997) afirma que a aprendizagem contribui para o desenvolvimento na medida em que aprender não é copiar ou reproduzir a realidade. Essa elaboração implica aproximar-se de tal objeto ou conteúdo com a finalidade de apreendê-lo; não se trata, portanto, de aproximação vazia, mas, a partir das experiências, interesses e conhecimentos prévios que, presumivelmente, possam dar conta da novidade. Segundo Vygotsky (1994, 1996 p. 110), nas suas relações com o mundo real, do qual faz parte, a criança desenvolve um aprendizado significativo muito antes de entrar na escola. A inter-relação entre aprendizagem e desenvolvimento está presente na vida do indivíduo desde o nascimento. A criança não poderia ser comparada a uma folha de papel em branco que vai sendo preenchida no decorrer de sua vida, mas seu crescimento desenvolve-se a partir de seus primeiros contatos com o