O lúdico na educação

1 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO

O presente trabalho tem por principal objetivo demonstrar que o lúdico é uma ferramenta imprescindível no processo de ensino e aprendizagem. Pretende também derrubar os preconceitos que a ludicidade ainda sofre por parte de alguns educadores que acreditam que sua única finalidade é a de entretimento. Sabe-se que o aprendizado pode se tornar muito mais significativo se for embasado em práticas prazerosas para o educando. Através da análise dos estudos de muitos pesquisadores, como Rubem Alves, Piaget, Wygotsky, Smolka, entre outros, pretende-se destacar os pontos de maior relevância que comprovam os benefícios de atividades lúdicas no ambiente escolar, bem como provar que a sua ausência trás um enorme prejuízo educacional. Para comprovar essas teorias, durante o estágio será aplicado um plano de aula baseado no lúdico para os alunos do 3º ano.

2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

O termo lúdico tem origem na palavra latina “ludus” que significa jogo. Porém com o passar do tempo e após muitos estudos que comprovaram a sua importância no desenvolvimento da personalidade, do corpo, da mente e do próprio comportamento humano, seu significado não ficou restrito apenas ao jogar, ao brincar sem objetivos educacionais, passando a ser considerado essencial, principalmente em atividades escolares.

A ludicidade pode trazer ao aprendizado uma conotação mágica, de fantasia, de encantamento, que atrai e permite que aflore a criatividade da criança. Para a criança é muito mais prazeroso aprender através de jogos e brincadeiras, sendo que dessa forma ela está inserida em seu “habitat”, pois antes de frequentar a escola sua realidade é impregnada de atividades e brincadeiras que levam ao aprendizado de forma natural.

Para Vygotsky (1987), “a aprendizagem e o desenvolvimento estão estritamente relacionados, sendo que as crianças se inter-relacionam com o meio objeto e social, internalizando o conhecimento advindo de um processo de construção”. O brincar