O lúdico na educação - a questão do método

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO JOÃO DEL REI
Disciplina: A história da arte e educação na Encruzilhada
Professor: Cláudio Guilarduci
Alunas: Fabricia Dias e Janaína Trindade
Data: 29/01/2013

Reflexão acerca do texto O lúdico na educação: a questão do método e a relação do jogo e do lúdico nos processos educacionais

O lúdico se apossa do sujeito que dele faz experiência tanto adquirindo independência dele quanto gerando dependência a ele. Assim, não é o jogo que se desvela sob a anáise do jogador, mas o jogador que se desvela a si mesmo pelo jogo. O sujeito transformado pelo lúdico refaz a sua própria identidade. (Baptista; Guilarduci. 2010)

É preciso pensar o lúdico como um elemento cultural formador da criança. No jogo lúdico a criança organiza seus conhecimentos apreendidos das mais diversas formas, a partir de uma perspectiva espontânea e criativa ela constrói ideias acerca do meio com que interage: nesse momento não cabe um objetivo pré-estabelecido. No entanto, é possível estabelecer um caráter didático em uma atividade lúdica aplicada para a educação infantil, mas é preciso notar que envolvido um objetivo e regras as crianças não realizam o jogo com espontâneidade.

O sentido originário do lúdico faz unir a criança a um conhecimento próprio e contido no momento presente do jogo, um conhecimento que escapa a formas metodológicas e que esta mais vinculado a experiência. O conhecimento também esta contido no lúdico e não depois dele na forma dos conteúdos disciplinares apenas. O lúdico se desenvolve com a experiência.

Os autores do artigo O lúdico na educação: a questão do método, Mauro R.Baptista e Cláudio Guilarduci, apontam que o jogo, o brincar próprio do lúdico tem sido sufocado pelo caráter didático que o acompanha, ou seja, o lúdico torna-se mais um elemento metodológico de ensino que uma possibilidade de conhecimento experiencial provindo da relação da criança com a ludicidade suscitada.

Existe, na realidade, um adestramento do