O JOGO NA EDUCAÇÃO INFANTIL E A ATUAÇÃO DOS DOCENTES

SUMRIO TOC o 1-1 h z t Ttulo 21Ttulo 31Ttulo 41Ttulo 51Ttulo 61Titulo Apndice e Anexo1 HYPERLINK l _Toc3715501591 INTRODUO 4 HYPERLINK l _Toc3715501602 DESENVOLVIMENTO 5 HYPERLINK l _Toc3715501613 CONCLUSO 7 4 REFERNCIAS.........................................................................................................8 INTRODUO O jogo tem uma grande importncia na vida dos seres humanos. Muito mais do que uma diverso ou passa tempo, ele permite que novos caminhos cognitivos sejam abertos, e que a criatividade tome ampla dimenso. Alm disso, os jogos permitem um ensaio para as questes da vida, j que neles preciso fazer escolhas, optar e criar estratgias de atuao, como enfatiza a autora Eliane Maria de Oliveira Araman Ao manipular objetos a criana desenvolve sua capacidade de observao, formula hipteses, compara e testa essas hipteses at atingir alguma concluso, mesmo que em carter preliminar (2009, p. 103). necessrio, portanto, que na infncia essa oportunidade de jogar esteja ao pleno alcance de todas as crianas. As brincadeiras um modo pelo qual ela completa seu amadurecimento. De acordo com o estudioso francs Gilles Brougre, em uma entrevista Revista Escola, o professor tem uma atitude especfica e importante para melhorar o ato de brincar, alm de observar e prezar pela qualidade do espao Outra reflexo importante sobre como o professor pode favorecer esse enriquecimento. O professor deve ficar de fora da brincadeira Em que casos podem intervir ou participar do jogo No h uma verdade nica para essas questes. Tudo depende da percepo do educador, da idade das crianas, das circunstncias e das condies da escola. Se em algum momento o professor sente que deve propor uma ideia ou indicar o uso de um material capaz de deixar a brincadeira mais interessante, ele no deve se privar disso - desde que tenha em mente que no se trata de obrigar as crianas. Pode-se perceber a partir da citao acima que o professor ou professora ter que ter um bom preparo e