o jogo da gloria

Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti

Mestrado em Educação Pré-escolar - Perfil I

Jogos Didáticos-
Jogo da Glória

Ana Catarina de Sousa Areosa, nº2008089

Docente: Dr.ª Joana D’Arc de Mendonça Cavalcanti

Trabalho realizado para a Unidade Curricular de Leitura e Literacia.

Porto
2013/2014

Índice

Tema:
Págs.

1. Introdução

2. Leitura/ literacia/leitura na pré-escola.

3. Dipositivo pedagógico.
3.1. Contextualização do dipositivo pedagógico

4. Estratégia utilizada
4.1. O que são os jogos didáticos?

5. O programa da linguagem
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5.1. Proposta das atividades

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6. Bibliografia

7. Anexos
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Ler, interpretar e compreender: a produção de sentido mediada por práticas significativas
Ao longo das últimas décadas, a leitura se tem constituído como uma das áreas mais problematizadas no âmbito da educação, quer por questões relacionadas diretamente com a formação de novos leitores, quer por razões referentes ao desenvolvimento social e económico das sociedades contemporâneas.
A leitura protagoniza muitas discussões em torno da necessidade de se formar sociedades capazes de ultrapassar seus conflitos políticos e sociais, mas sobretudo de superar as crises económicas, estas cada vez mais frequentes. Não se pretende aqui aprofundar a discussão em torno de todos os aspetos que produzem e reproduzem as diversas crises sociais decorrentes da falta de investimento na educação, mas pretende-se sublinhar que um dos mais importantes, se articula com os níveis de literacia, em muitos países, ainda indesejáveis como é o caso de Portugal.
A leitura é um processo complexo, exigente, polissémico, pluridimensional e interativo, visto que integra as várias dimensões humanas como a neuro-físico-biológica, a cognitiva, a psíquica e afetiva e a social, requerendo envolvimento e motivação para que haja produção de sentido de forma consciente e