O ENSINO DO CONCEITO DE TEMPO: IMAGINAÇÃO, IMAGENS HISTÓRICAS E RUPTURAS EPISTEMÓLOGICAS
TEACHING THE CONCEPT OF TIME: IMAGINATION, OF THE HISTORICAL IMAGES EPISTEMOLOGIC RUPTURE
Paulo Henrique de Souza1
João Zanetic4
Instituto de Física / Universidade de São Paulo / hspaulo2004@yahoo.com.br
Resumo
Pensando no contexto da pesquisa em ensino de ciências, o ensino do conceito de tempo é um dos mais importantes, intrigantes e interdisciplinares dos conceitos, possibilitando uma abordagem cultural da ciência. Nós nos deparamos com a necessidade de adotarmos uma definição para o tempo e, muitas vezes, apenas enfatizamos o seu caráter matemático. Os livros didáticos mais utilizados em sala de aula não abordam, na maioria dos casos, esse conceito de forma consistente. Tempo, espaço e massa formam um conjunto de conceitos básicos extremamente importantes no ensino de física.
Assim, estamos desenvolvendo um trabalho de pesquisa, na forma de dissertação de mestrado, analisando a importância da imaginação, das imagens históricas e do conceito de perfil epistemológico de Gaston Bachelard, buscando elementos que possam auxiliar no ensino desse conceito e na visão de ciência dos alunos do ensino médio.
Palavras-chave: Epistemologia, tempo, historia da ciência
Abstract
In the context of the research on Science teaching, the concept of time is one of the most important, intrigant and interdisciplinary concepts, in addition, it makes possible a cultural approach to Science. Usually, when we come across with the necessity of adopting a definition to time, we only emphasize its mathematical character. In general, the most common didactic books that are used in the classroom do not deal with this concept in a consistent way. Time, space and mass constitute a set of basic concepts which is extremely important to Physics teaching.
In this way, we are developing a research, as a Masters dissertation, to analyze the importance of imagination, of the Historical images and of