O desenvolvimento segundo Piaget

O Desenvolvimento Segundo Piaget

Segundo Piaget, o desenvolvimento psíquico, da mesma maneira que o orgânico, orienta-se para o equilíbrio. Assim sendo, o que se observa é uma estabilização gradual ao longo do desenvolvimento no que concerne à inteligência, à vida afetiva e às relações sociais. A forma de equilíbrio atingida pelo crescimento orgânico é, entretanto, mais estática que aquela para qual tende o desenvolvimento da mente. É em termos desses equilíbrios que Piaget descreve a evolução da criança. Existem estruturas variáveis de um estado de equilíbrio para outro e estas dizem respeito à organização da atividade mental sob dois aspectos: motor ou intelectual, de um lado e afetivo, de outro, ambos com dimensões individual e social. Existem seis estágios de desenvolvimento que marcam o aparecimento dessas estruturas sucessivamente construídas: 1) Estágio dos reflexos; 2) Estágio dos primeiros hábitos motores e das primeiras percepções organizadas; 3) Estágio da inteligência senso-motora ou prática, das regulações afetivas elementares e das primeiras fixações exteriores da afetividade; 4) Estágio da inteligência intuitiva, dos sentimentos interindividuais espontâneos e das relações sociais de submissão ao adulto; 5) Estágio das operações intelectuais concretas e dos sentimentos morais e sociais de cooperação; 6) Estágio das operações intelectuais abstratas, da formação da personalidade e da inserção afetiva e intelectual na sociedade dos adultos. Estes estágios caracterizam-se pela aparição de estruturas originais que os distinguem de estágios anteriores. No caso da criança avaliada, sabemos que se encontra no quarto estágio ou estágio da inteligência intuitiva, dos sentimentos interindividuais espontâneos e das relações sociais de submissão ao adulto, pois tal estágio abrange crianças entre 2 e 7 anos e C. tem idade cronológica de 5 anos e 7 meses. Conclui-se, portanto, que ele já tenha adquirido as estruturas de estágios anteriores: hábitos motores