O Desafio da Ciência: modelos científicos no ensino de história

KNAUSS, Paulo. O Desafio da Ciência: modelos científicos no ensino de história. Cad. Cedes, Campinas, vol. 25, nº. 67, p. 279-295, set./dez. 2005. Este artigo se embasa nos desafios da ciência: o foco é a implantação do conhecimento científico nas escolas, as dificuldades e favorecimentos, tanto para alunos quanto para os professores, como esses métodos científicos devem ser colocados dentro do ensino de história e como a falta de uma teoria da história, de uma história científica pode empobrer o currículo escolar de uma disciplina que tem muito mais a abranger. Cada vez mais se tem percebido a dificuldade dos alunos no entendimento dos conteúdos científicos passados em sala de aula. A difícil percepção deles em relação a ciência não deixa de fazê-los questionar aquilo que está sendo colocado em sala. Essa distância entre o conhecimento científico e os alunos é prejudicial, porém, a inserção do “mundo” do aluno aquela teoria, tentando interpretar a sua própria maneira algo desconhecido, faz com que uma das principais atividades que envolvem a escola, o professor e o aluno seja feita: o questionamento próprio do estudante. E esse questionamento se torna mais importante quando é com relação ao desconhecido para eles, ainda mais com o científico, que toma um papel considerável, muitas vezes hierarquizado, sendo assim deixado de lado. Para o autor, as indagações do aluno faz com que ele adentre no conhecimento científico, tornando a mescla entre o conhecimento comum e o científico algo de extrema importância, fazendo com que a ciência seja compreendida de uma maneira mais fácil e aceitável. É essencial que o professor saiba trabalhar isso com o aluno, pois será assim que ele começará a entender a ciência, contribuindo para a relação professor/aluno.
Há ainda, outra barreira para o entendimento do conhecimento científico nas escolas: o fato do profissional da educação não valorizar o método científico, apesar de trabalhar por diversas vezes com ele.