O CURRÍCULO E A PERSPECTIVA DA CONTEXTUALIZAÇÃO

O CURRÍCULO E A PERSPECTIVA DA CONTEXTUALIZAÇÃO: A QUESTÃO LÍBIA E A PRIMAVERA ÁRABE EM DISCUSSÕES NAS TURMAS DE GEOGRAFIA DO NONO ANO EM ESCOLA PÚBLICA ESTADUAL EM ALAGOAS

GT8 – Espaços Educativos, Currículo e Formação Docente (Saberes e Práticas)

Rafael da Silvai
Ricardo Santos de Almeidaii

Resumo: Esta pesquisa tem como intuito discutir como o currículo a partir da perspectiva da contextualização pode fomentar no ensino de Geografia novas estratégias didático-pedagógicas. A prática docente e o desempenho discente são também foco desta pesquisa, pois é por meio desta relação que ocorre a busca pela melhor qualidade do ensino e aprendizagem das turmas analisadas. É neste sentido que se propõe junto aos docentes de uma escola pública estadual da periferia de Maceió/AL a reflexão de suas práticas no ensino da Geografia nas turmas do nono ano. Destacam-se neste a relação local-global como principio norteador do diálogo em sala de aula considerando-se os desafios encontrados pelos professores dentre os quais se destacam o modo como são utilizados os mapas, documentários e outros recursos, mídias e ferramentas didáticas e suporte ao ensino e aprendizagem fugindo da utilização massiva do livro enquanto norteador das aulas.

Palavras-chave: Currículo. Geografia. Saberes. Práticas.

Abstract: This research is aimed at discussing how the curriculum from the perspective of context can foster the teaching of Geography new didactic and pedagogical strategies. The teaching practice and student performance are also the focus of this research, because it is through this relationship that is the search for the best quality of learning and teaching classes analyzed. It is in this sense that it proposes the educational of a state public school on the outskirts of Maceió/AL reflection of their practices in the teaching of geography in the ninth grade classes. Also in the local-global relationship as a guiding principle of dialogue in the classroom