O construtivismo na prática de professores de ciências: realidade ou utopia?

UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPIRITO SANTO

NÚCLEO DE EDUCAÇÃO ABERTA E A DISTÂNCIA

CURSO DE PRO-LICENCIATURA EM FÍSICA

Resenha Crítica

O construtivismo na prática de professores de ciências: realidade ou utopia?

De acordo com o artigo: “O construtivismo na prática de professores de ciências: realidade ou utopia?” da autora Vânia Galindo Massabni, o construtivismo é um referencial teórico de origem Psicológica e Epistemológica que parte da premissa do sujeito como construtor do próprio conhecimento. Muito se ouve falar do construtivismo no meio educacional, onde ele é colocado muita das vezes como a resolução dos problemas diante das dificuldades encontradas no processo de ensino aprendizagem, onde o professor deve ser um facilitador, ou seja, um mediador no processo de aprendizagem, apenas conduzindo, orientando o aluno a construir seu próprio conhecimento. O construtivismo consiste em levar o aluno a participar ativamente na construção do seu conhecimento, onde o professor tem o papel de instigar a curiosidade, usando a experimentação, a pesquisa em grupo, o desenvolvimento do caminho para alcançar o aprendizado. O método também enfatiza o erro não como um tropeço, mas um passo importante no caminho da aprendizagem e condena a aula expositiva, rotineira, as avaliações padronizadas e o uso de material didático.

Em vista desta teoria a autora do artigo tem a preocupação em saber se o construtivismo é realmente aplicado em sala de aula pelos professores no seu cotidiano. E diante a uma pesquisa realizada no interior de São Paulo, teve a oportunidade de observar as aulas de quatro professores, que disseram em resposta a entrevista realizada, que aplicam a teoria do construtivismo em suas aulas, onde pôde constatar que cada professor tem uma rotina pessoal para desempenhar as atividades rotineiras, e isso foi fundamental para entender a prática, identificando as oportunidades e o contexto real em que às ideias construtivistas são ou não