O campo aditivo e o trabalho de adição e subtração com alunos do 1º ano do ensino fundamental

Atendimento Psicopedagógico IV Raciocínio Lógico-Matemático

Profª Drª Maria José de Castro Silva

Joselia Silva do Nascimento
RA 9083392943 [e-mail] Ednéia Paula Masini de Oliveira Ramos
RA 9083350728 [e-mail] Tatiana Cristina M. de Oliveira
RA 9083393765 [e-mail] o campo aditivo e o trabalho de ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO COM ALUNOS DO 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

1. Introdução

A introdução do ensino de matemática para alunos nos primeiros anos do Ensino Fundamental deve ser explorada com bastante seriedade pelos professores. Um conceito passado de forma inadequada ou confusa pode trazer reflexos negativos para a criança durante muitos anos da sua vida escolar, ou talvez para a vida inteira. Dentre as quatro operações matemáticas, a adição e a subtração são as primeiras a serem introduzidas para as crianças no primeiro ano do Ensino Fundamental e a didática sobre como trabalhar estes conceitos têm sido motivo de questionamentos entre os profissionais de educação que trabalham com esta faixa etária. Neste trabalho apresentaremos uma das diversas formas possíveis de introduzir e trabalhar o tema em sala de aula com crianças na faixa dos 7 anos idade e que já possuam o conhecimento de número. Para isto, apresentaremos a Teoria dos Campos Conceituais - que ajuda a entender como as crianças constroem os conhecimentos matemáticos - elaborada pelo psicólogo francês Gérard Vergnaud. Esta teoria pode ser utilizada em qualquer área das ciências. Na Matemática, ela engloba as noções de campo aditivo e multiplicativo, porém iremos nos centrar no primeiro caso.

2. OBJETIVO E PÚBLICO ALVO

Conforme mencionado anteriormente, o objetivo deste trabalho é apresentar uma das estratégias de ensinar a Adição e Subtração para crianças na faixa etária dos 7 anos.

3. DESENVOLVIMENTO

Segundo Gérard Vergnaud a construção da Teoria dos