O brincar na educação infantil

O BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL

RESUMO

Este estudo busca conhecimentos teóricos que sirvam de embasamento para os profissionais da educação infantil, que buscam o planejamento de uma rotina de trabalho que contemple as vantagens e as funções do brincar em sua atuação profissional, onde muitos incorporam a relação infância e brincadeira como uma relação natural, uma vez que toda criança gosta de brincar, contudo nem sempre dominam com o devido cuidado necessário, para uma pratica educativa que contemple uma aprendizagem significativa. Sendo de suma importância o papel do professor como mediador nas atividades desenvolvidas por suas crianças nas instituições de ensino, visando interferências conscientes que venham facilitar, desencadear e preparar o aprendizado para a vida. Procura-se através das possibilidades quase infinitas que são as brincadeiras, analisar profundamente o processo de conhecimento infantil. Sendo que, o brincar é a principal linguagem da infância, compreende práticas que envolvem jogos, brinquedos e brincadeiras, garantindo o direito às crianças de se comunicarem e interagir. Construir o espaço, meios e tempo para que as crianças brinquem na escola de educação infantil é ao mesmo tempo um desafio e um compromisso, considerando que as crianças são cada vez mais cedo encaminhadas para atividades pouco criativas e inteligentes, ou seja, desconsiderando as brincadeiras e brinquedos tradicionais da nossa cultura. A brincadeira é um espaço privilegiado de aprendizagem. Desta forma, são objetivos deste artigo identificar o quanto e como o lúdico poderá influenciar nas atividades cotidianas com nossas crianças, afirmando e fortalecendo cada função que o brincar carrega e entender a função educativa do lúdico, para proporcionar às crianças formas mais elaboradas de conhecimento e desenvolvimento, visando uma formação integral (social, psíquica, moral, afetiva e cognitiva). Portanto, o resultado está direcionado a todos os profissionais da educação