o atendimento de alunos com necessidades educativas especiais na zona rural: uma análise em duas escolas do município de Itaituba- Pa

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CONSIDERAÇÕES INICIAIS
Buscou-se em todo o trabalho científico a participação dos estudiosos através da fundamentação teórica e da relação com os temas educação inclusiva e educação rural, estudo que relaciona desde a sua origem, legislação e políticas públicas, formação dos profissionais de educação, de recursos ao acesso dos alunos nas duas modalidades de ensino, voltados a escola pública do Ensino
Fundamental de nove anos e Ensino Médio.
A Inclusão é um termo que abrange naturalmente certa complexidade, precipuamente quando se trata de incluir crianças com necessidade educativas especiais na rede regular de ensino, uma temática que requer maior atenção quando destina-se para a prática pedagógica de acesso de alunos para a educação da zona rural. Diagnosticando a problemática da prática de crianças com necessidades especiais aplicada na zona rural, procura-se contextualizar todo o processo evolutivo da educação concebido na legislação brasileira aos tipos de atendimento que ocorre na escola pública a relação cotidiana com o profissional de educação e das dificuldades provenientes desse público durante o turno escolar.
Tanto a educação inclusiva como a educação da zona rural possuem suas legislações pertinentes a modalidade de ensino, porém, quando se trata do aluno com necessidades especiais desde os tipos de atendimento, os materiais e recursos didáticos, estrutura física, profissionais, e avaliação do processo ensinoaprendizagem são significativos para possibilitar o desenvolvimento social junto da instituição de ensino e da sociedade.
O trabalho científico descreve todo o embasamento científico ao campo de pesquisa discutido entre os teóricos e os entrevistados das duas escolas da rede pública da zona rural que foram objeto de estudo da temática em referência, relacionando-as as experiências entre seus atores e o plano de trabalho das escolas pesquisadas. O tema inclusão na concepção dos profissionais de educação não é novo,