O analfabetismo funcional nas séries iniciais do ensino fundamental em língua inglesa
Laura Uchôa Nattrodt
Marilaine Ribeiro de Souza Pedretti
Elis Melissa Pessoa da Silva
Sabrina Aliaga Vicente
Curso: Licenciatura em Letras – Português /inglês Polo: Faculdade Estácio Atual – Boa Vista Orientadora: Sarah Lucia Alem Barbieri Rodrigues Vieira
RESUMO O presente trabalho tem como objetivo proporcionar uma reflexão sobre a metodologia de ensino de Língua Estrangeira nas séries iniciais do nível Fundamental II na Escola Estadual Euclides da Cunha, no tocante à escrita. Nesse sentido, acredita-se que o mesmo é relevante para a fomentação de trabalhos futuros. A motivação acerca do tema escolhido deve-se ao fato de que a disciplina de Língua Estrangeira apresenta um grau de importância ínfima na comunidade escolar; a disciplina não é tratada com seriedade tanto pelos discentes quanto pelos docentes. O porquê deste descaso seria o fato do insucesso obtido com o ensino de Língua Estrangeira nas escolas públicas, com indícios de uma produção em massa de analfabetos funcionais poliglotas que passam pela vida escolar, deixando a desejar na pronúncia, falando algumas frases soltas e desconexas. Com tentativas frustradas de mudança na precariedade do ensino de LE no Brasil, acredita-se que seja o momento de se investigar os fatores do insucesso, a metodologia utilizada e como vem sendo aplicada esta metodologia. Partindo deste pressuposto far-se-á um estudo de campo exploratório para que se possa mensurar os resultados obtidos apontando as supostas falhas e possíveis medidas para a melhora nos resultados da aprendizagem da LE escrita nas séries iniciais do Ensino Fundamental II.
PALAVRAS CHAVE: Analfabetismo Funcional, Alfabetização, Método, Escrita.
INTRODUÇÃO
Não se sabe exatamente como a linguagem se originou. Suspeita-se que algum tipo de linguagem falada desenvolveu-se entre 100.000 e 50.000 anos atrás.