m dulo IV

Para que a escola cumpra sua função de facilitar o acesso ao conhecimento e aprendizagem de seus alunos, é preciso que todos estejam de acordo sobre a maneira como se desenvolve o processo ensino e aprendizagem.
Partindo do princípio que toda criança tem direito a ler e escrever, é necessário entender que o processo de aquisição da aprendizagem acontece de forma diferente. Nessa perspectiva, a escala precisa planejar ações que possibilitem o desenvolvimento de práticas educativas diversificadas para atender a todos os alunos. A aprendizagem é uma construção pessoal que cada aluno realiza graças à ajuda que recebe de outras pessoas. Essa construção através da qual pode atribuir significado a um determinado objeto de ensino, implica a contribuição por parte da pessoa que aprende, de seu interesse e disponibilidade, de seu conhecimento prévio e de sua experiência.
Buscando solucionar alguns problemas que venham melhorar o trabalho pedagógico da escola, suas finalidades e sua organização, quando o objetivo da escola é ser um espaço no qual os alunos adquiram compreensão de seu mundo e de seu tempo, é necessário que seu espaço de aprendizagem é aproveitar uso do tempo, facilitando assim o acontecimento do trabalho coletivo, dessa forma, propiciar atuações para que todos se cativem no debate dobre o currículo: o que e como ensinar. Para tanto, deve-se identificar como a relação entre desenvolvimento e aprendizagem é vista pelas diferentes correntes psicológicas, conhecendo os pressupostos básicos de construção de conhecimento na escola, bem como os fatores que facilitam a aprendizagem daqueles que a frequentam. Pode-se salientar que para alcançar um trabalho de qualidade, necessita-se identificar formas de organizar o trabalho pedagógico em sala de aula de modo a atender as necessidades dos alunos. Cabe ressaltar que para saber se a escola está na direção correta em relação aos objetivos propostos no projeto pedagógico, precisa-se permanentemente verificar a prática,