A teoria de vygotsky

A teoria de Vygotsky apresenta uma visão ampla sobre os problemas de aprendizagem, pois para ele o sujeito se constitui na e pela relação com a sua cultura.

Para Vygotsky, é a internalização das atividades socialmente enraizadas e historicamente desenvolvidas, o que propicia ao homem transformar – se de biológico em sócio- histórico. Para ele a criança se desenvolve através das interações sociais: o desenvolvimento ocorre na presença de situações propicias ao aprendizado, ou seja, o aprendizado vem antes do desenvolvimento.

Desta forma a teoria de Vygotsky apresenta uma visão ampla dos problemas de aprendizagem, tirando o peso que a criança carrega nas costas e dando ao meio uma responsabilidade maior. Para entendermos uma outra contribuição que esse autor traz, é necessário citar os dois níveis de desenvolvimento potencial. O primeiro refere – se ás conquistas já consolidadas na criança, ou seja, ao que ela consegue realizar sozinha, sem a ajuda de outros. O segundo refere-se ao que a criança é capaz de fazer com a ajuda de outra pessoa( adultos ou crianças mais desenvolvidas), ou seja, nível em que as crianças são capazes de realizar tarefas através de pistas que lhe são fornecidas. A distância entre esses dois níveis, foi denominado como zona de desenvolvimento proximal. Para Vygotsky o valor dos testes no diagnóstico dos problemas de aprendizagem são restritos, pois estes medem apenas o nível de desenvolvimento real, deixando de lado as funções mentais em processo de construção. Portanto os métodos diagnósticos deveriam ser concentrados na zona de desenvolvimento proximal, pois através dela podemos dar conta dos processos em vias de se desenvolverem. O que uma criança pode fazer com assistência hoje, poderá fazer sozinha amanhã. Desta forma é levado em consideração as capacidades das crianças e o rótulo de “incapaz” cai por água