A teoria de Kohlberg

A teoria de Kohlberg Lawrence Kohlberg (1927-1987)
Trabalhou na Marinha mercante entre o ensino secundário e a universidade.
Ingressou na Universidade e completou a licenciatura em Psicologia em 2 anos em vez de 4, terminou em 1949, na Universidade de Chicago.
Iniciou logo o Doutoramento o qual só foi terminado em 1958.
Tese que se iniciou por uma análise entre as perspectivas psicanalítica (conceito de superego) e piagetiana acerca do desenvolvimento moral, conduziu à elaboração de uma nova teoria. Desenvolvimento moral: Teoria de Kohlberg
Para Kohlberg (1984): A essência da moralidade reside mais no sentido de justiça do que, propriamente no respeito pelas normas sociais. A moralidade tem mais a ver com considerações de igualdade, de equidade, de contratos sociais e de reciprocidade nas relações humanas e menos com o cumprimento ou violação de normas sociais ou regras. A justiça é o princípio moral básico. Cada estádio de desenvolvimento moral:
É qualitativamente diferente do precedente;
Representa um novo e mais compreensivo sistema de organização mental;
Ocorre numa sequência invariante;
Está relacionado com a idade de forma global e, mais especificamente, com o desenvolvimento cognitivo. Metodologia de Kohlberg:
Método clínico através da apresentação de dilemas (tal como Piaget);
Um dilema é um problema complexo em que não há resposta correcta única. O essencial são as razões apontadas como justificativos da resposta.
A análise dos argumentos permite situar o sujeito num estádio de desenvolvimento moral. Kohlberg identificou três níveis de desenvolvimento moral no interior de cada um distinguiu dois estádios.
I – Nível pré-convencional ou pré-moral (infância)
II – Nível convencional (adolescência)
III – Nível pós-convencional Nível Pré-convencional ou Pré-moral Típica da maioria das crianças até aos 9 anos, alguns adolescentes e adultos.
A criança sabe que existem normas sociais, coisas que se podem