A seqüência didática no trabalho com o gênero notícia

A seqüência didática no trabalho com o gênero notícia

Hellen Karla Almeida[1]
Rafael Costa Marques[2]

RESUMO: Este trabalho descreve uma seqüência didática (DOLZ e SCHNEUWLY, 2004), desenvolvida com alunos do sexto e sétimo ano de uma escola pública de Juiz de Fora, dentro do projeto de extensão da UFJF. A pesquisa-ação teve como objetivo verificar como se dá o desenvolvimento da competência textual dos alunos através do trabalho com o gênero textual notícia (MARCUSCHI, 2001). Esse trabalho envolveu o reconhecimento da macroestrutura do gênero, da produção coletiva de uma notícia com a mediação do professor e, em seguida, a produção de outra feita pelos próprios alunos, a partir de acontecimentos que envolviam atividades do colégio, fatos do dia-a-dia e outros ocorridos durante as aulas. O trabalho mostrou como uma seqüência didática sistematiza as características do gênero, possibilitando aos alunos produzirem textos adaptados às suas necessidades. Essa é uma ação de letramento, que visa tornar o aluno capaz de interagir numa sociedade multifacetada e que exige funcionalidade.

PALAVRAS-CHAVE: Gênero textual, seqüência didática, desenvolvimento de competências.

1. INTRODUÇÃO

O trabalho realizado com os alunos do sexto e sétimo ano de uma escola pública de Juiz de Fora gerou reflexões que podem influenciar as atividades com o gênero notícia, por parte dos educadores, que estão interessados em conhecer uma abordagem funcional e produtiva da língua portuguesa. Essa atividade nasceu de um projeto de extensão da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF) que tem como título “Ações de Letramento”. Sob a orientação da professora doutora Lúcia F. Mendonça Cyranka, também professora da UFJF, baseamo-nos, para o desenvolvimento do trabalho, em dois princípios teóricos: concepção de linguagem como forma de interação (BAKHTIN, 2003) e a teoria dos gêneros textuais (DOLZ e SCHNEWLY, 2004; MARCUSCHI, 2005) Logo, o objetivo é treinar as