A psicologia e a formação de professores

1ª entrevistada
Nome: Luciane Alves de Lima Negrini
Ano de formação: 2006
Tempo de docência: 8 anos
Modalidade de ensino em que atua: ensino fundamental

1. Sua formação contemplou a disciplina de Psicologia da Educação?
Sim

2. Quais foram às contribuições dessa disciplina para sua prática docente?
O caminho da Psicologia da Educação me tornou capaz de entender não só o sucesso de aprendizagem dos meus alunos, mas, principalmente, as causas dos possíveis fracassos e, diante deles, ter competências para soluções.

2ª entrevistada
Nome: Flávia Rodrigueiro
Ano de formação: 2003 / Magistério 2000
Tempo de docência: 12 anos
Modalidade de ensino em que atua: ensino fundamental

1. Sua formação contemplou a disciplina de Psicologia da Educação?
Sim

2. Quais foram às contribuições dessa disciplina para sua prática docente?
Desenvolver trabalhos mediante os conhecimentos das fases de desenvolvimento da criança segundo teoria de Piaget. Acreditar que a socialização e a convivência são importantes para o aprendizado, o que supera o fracasso escolar, segundo Vygotsky.

Ele texto tem o objetivo de investigar como o professor transforma os conteúdos das teorias psicológicas em ferramenta para a organização de seu trabalho pedagógico, na mesma dimensão em que utiliza sua prática para construir novas teses teóricas em sua formação continuada.

Partindo de reflexões sobre o papel da cultura, discutem-se no presente artigo pressupostos metodológicos da pesquisa em formação de professores. Na integração ensino-pesquisa-extensão, defende-se um modelo de pesquisa no qual os problemas identificados pelos professores sejam os enfocados em ações de formação continuada. Dessa forma, defende-se a formação continuada em processo que privilegie a reflexão sobre a prática