A psicologia como abordagem formativa

A psicologia como abordagem formativa: um estudo sobre formação de professores
Referente a Pesquisa
Este estudo configurou-se numa pesquisa colaborativa entre Rede Municipal de ensino e Universidade, envolvendo:
Professoras de em Centro Municipal de Educação Infantil (CEMEI) do município de Uberaba/MG; Uma professora do Programa de Mestrado em Educação da Universidade de Uberaba; Duas alunas de Iniciação Científica da mesma Universidade;
Duas professoras pesquisadoras da USP/PR e UNIMONTE/Santos
Desenvolvimento do Estudo
O estudo Surgiu a partir dos resultados da pesquisa:
“Promoção de Qualidade na Educação infantil: um programa de intervenção em formação de educadores”
Identificou a fragilidade no exercício da autonomia e das relações afetivas no cotidiano da Educação Infantil.
Referencial Teórico
Teoria da Atividade desenvolvida por Leontiev (1978a, 1978b)
Tal abordagem tem como princípio a ideia de que a “atividade” é desencadeadora dos processos de desenvolvimento humano.
Objetivo
Compreender atividade que desencadeiam a formação e o desenvolvimento profissional docente.
Qual atividade?
No caso do professor, o ensino (planejamento, execução e avaliação).
Como funcionou?
As dinâmicas das atividades formativas desenvolvidas como grupo fundamentaram-se na apresentação de situações-problema às professoras, cujas soluções impulsionaram elaborações de novos conhecimentos, referentes não apenas a determinados conteúdos, mas à prática docente de um modo geral, na dimensão da autonomia e afetividade.
Essas ações buscavam soluções, atribuindo à mediação cultural papel fundamental no movimento de aprendizagem da profissão docente. Com isso, a pesquisa constitui-se também em formação continuada de professores em serviço.
Nessa perspectiva, os dados foram construídas com o grupo a partir de discussões, planejamentos e desenvolvimento de atividades.
Estabeleceu-se uma relação de cooperação entre os participantes da pesquisa, a partir da qual