A Prática Pedagógica no Ensino Superior

A PRÁTICA PEDAGÓGICA NO ENSINO SUPERIOR

O grande desafio da educação no que se refere à prática pedagógica é construir novos recursos educacionais que se rompam paradigmas quanto ao novo e estar preparado para novas mudanças que acontece tanto no ensino, quanto na escola, quanto nos alunos. O professor deve construir seu conhecimento por meio de pesquisa, através de estudos de caso, troca de experiência em grupos de estudos e estando atento as novas mudanças que surgem na educação.: De acordo com BEHRENS (1996), os docentes procuram trabalhar com essas novas mudanças, porém eles param nas medidas legais que se encontram no passado. Nota-se que o que deveria ser mudado é o formador de formadores, ou seja, para se ter um bom profissional da educação deve-se estudar para a busca de uma ação docente mais eficaz. Para NÓVOA (1992), existe urgência em se alicerçar uma “cultura profissional no seio do professorado e de uma cultura organizacional no seio da escola.” A transformação das aulas no meio acadêmico não vem sendo muito aceita pelos alunos, eles ainda preferem o modelo tradicional de ensino. Porém o que muitos educadores esquecem que é por meio do trabalho coletivo o qual propicia a produção do conhecimento pelos alunos que se constrói o saber, quando se pensa em mudanças no ensino é necessário repensar inclusive nos modelos de avaliações já que estas ainda seguem o paradigma conservador. Avaliações sistemáticas não garantem a aquisição do conhecimento/saber. No modelo tradicional, os questionamento e o levantamento de hipóteses praticamente não existem o e processo de criação se perde nesse processo, à medida que os alunos não consigam se atrelar ao “ o aprender a aprender”. Ainda na visão de BEHRENS(1996), a prática inovadora dos docentes tem sido positiva entre os alunos. O desafio é trocar o velho pelo novo, ou melhor, não destruir o passado, mas sim construir o novo. Desse modo RIOS(1992) explica:

Se o futuro é gestado no momento