A PROFISSÃO DO SUPERVISOR

A PROFISSSAO DO SUPERVISOR
Mas é no âmbito dos Estados que a tendência indicada se manifesta de forma mais clara. Aqui também se procurou instituir órgãos próprios de administração do ensino em substituição às inspetorias de Instrução Publica enquanto seções das secretarias do interior ou da agricultura, Indústria e Comercio. Essa remodelação do aparelho organizacional empreende a separação dos setores técnicos- pedagógicos daqueles especificamente administrativos. Segundo Jorge Nagle, essa tendência se expressa adequadamente na justificativa de reforma pernambucana de 1928, redigida por Carneiro Leão, quando este afirma a prioridade da criação de uma diretoria técnica considerando que “nenhum plano educativo, nenhum programa poderá ser executado com êxito, se não tiver para dirigi-lo e orientá-lo um órgão capaz”. Para ele, Pernambuco será o primeiro Estado a romper com os velhos moldes de confundir na mesma direção a parte técnica e a parte administrativa. “E vê enorme vantagem nessa separação porque”, desvencilhado das preocupações administrativas, da perda fatal de tempo com os candidatos a nomeações, a transferência, a promoções, o Diretor Técnico empregara todo no estudo e solução dos problemas técnicos”.
Ora a separação entre a parte administrativa e parte técnica é condição para o surgimento da figura do Supervisor como distinta do diretor e também do inspetor. Com efeito, na divisão do trabalho nas escolas, como assinala Nereide Saviani, cabe ao diretor a parte administrativa, ficando o supervisor com a parte técnica. E é quando se quer emprestar à figura do inspetor um papel predominantemente de orientação pedagógica e de estímulo à competência técnica, em lugar da fiscalização para detectar falhas e aplicar punições, que esse profissional passa a ser chamado de supervisor. É este o caso do Estado de São Paulo, onde se reserva o nome de supervisor ao agente educativo que desempenha as funções antes atribuídas ao inspetor, denominando-se coordenador