A literatura como mediadora do saber

INTRODUÇÃO

O objetivo deste trabalho está em estudar como o professor pode desenvolver o gosto pela leitura no aluno e como ele poderá utilizar os saberes adquiridos para a inclusão na vida adulta. Trabalharemos com a hipótese de que o aluno, ao terminar o ensino médio, se de imediato ele começar a trabalhar e tiver acesso aos textos literários e se for despertado o gosto pela leitura será mais fácil a sua integração com seus companheiros de trabalho e com a sociedade em geral. A outra hipótese é a de que o professor necessita se aprofundar nos estudos teóricos dos conteúdos de ensino-aprendizagem para que possa ser mediador na construção do conhecimento do aluno. Os objetivos gerais, tendo como base os estudos já publicados por Roland Barthes sobre as teorias literária e o ensino de literatura e de Edgar Morin sobre formação de professor, este estudo tem a intenção de pesquisar práticas consistentes e aplicáveis para a formação de alunos leitores de literatura. O produto da aplicação será o desenvolvimento de um aluno mais reflexivo, possível de complementar histórias e atuar com mais dignidade no início de sua vida social pré-adulta. Esse estudo apoiará a hipótese do professor que ensina literatura e rege suas aulas sem entender o porquê é importante ensinar literatura; e o que ele precisa saber para que suas aulas sejam atraentes, visionárias e fundamentadas. A possibilidade de estruturar diretriz ao profissional de educação que se particulariza a ensinar literatura para formação de leitores e desenvolvê-los à inserção no mercado de trabalho com o objetivo que ele se torne um profissional mais competente, independente da área de atuação, facilidade de integração nas novas células sociais. Os objetivos específicos seriam levar ao conhecimento dos jovens o que é Literatura e que ela é uma arte e desmistificar o modo de como a Literatura foi ensinada na escola. O ensino de Literatura nas escolas impõe aos alunos o que eles devem ler sem