A LINGUAGEM E SUA RELAÇÃO COM O APRENDIZADO E O DESENVOLVIMENTO

A LINGUAGEM E SUA RELAÇÃO COM O APRENDIZADO E O DESENVOLVIMENTO

CAVALCANTE, Irlla de Souza Itani1

Resumo

O presente estudo tem por objetivo relatar a constituição e organização dos processos cognitivos ligados à linguagem e, acima de tudo, como eles interferem no desenvolvimento e na aprendizagem, levando como base o pioneiro dos estudos cognitivos Jean Piaget e a sua teoria de desenvolvimento universal e, logo em seguida, o teórico Vygotsky e a sua teoria sociocultural que deixa claro a importância da relação cultural da criança durante o seu desenvolvimento cognitivo. Além disso, será colocado, através das teorias sobre a psicolinguística, como a linguagem, grande propulsor responsável pela a propagação de informações, se relaciona com os processos mentais.

Palavras-chave: Linguagem. Desenvolvimento. Aprendizagem. Piaget. Vygotsky. Psicolinguística.

Introdução

Sempre foi interesse da psicologia entender como os mecanismos cognitivos – os processos mentais ligados à obtenção de conhecimento – se constituíam durante o período de desenvolvimento. De início, a cognição era vista apenas como um processo de adaptação ao ambiente que faz com que entendamos o que está ao nosso redor. Ela se utiliza dos nossos mecanismos internos de atenção, percepção, aprendizagem, pensamento e memória. Porém, sabe-se já, que o conceito de cognição é muito mais complexo que isso e que a interferência dela no desencadear da aprendizagem e do desenvolvimento é importantíssima. Dessa forma, podemos nos perguntar: Como nasceu a ideia de cognição? Como ela acontece durante o desenvolvimento? Qual a importância dela para a educação do indivíduo? E, principalmente, como o uso dos símbolos, enquanto linguagem, se relacionam com a passagem de conhecimento? Essas perguntas serão respondidas conforme a apresentação das teorias cognitivas dos diferentes autores que se propuseram a estudar os fenômenos evolutivos e educacionais.

Piaget e o conceito de cognição