A Influência da Motivação no Trabalho do Professor de Educação Física

INTRODUÇÃO De acordo com Chicati (2000) a motivação e os motivos vêm sendo estudados ao longo dos anos por vários autores, porém é de entendimento que a palavra “motivo” é diferente da palavra “motivação”. Magill (1984) coloca que a palavra motivo veio do latim motivum e significa “uma causa que põe em movimento”, e pode ser definida como um impulso que faz com que se haja de certa forma. Para Rodrigues (1991 apud MARZINEK, 2004), um dos fatores principais que interferem no comportamento de um indivíduo é a motivação, que influi com muita eficiência em todos os tipos comportamentais, permitindo um grande envolvimento ou uma participação normal em atividades que se interligam com a aprendizagem, o desempenho, a atenção. A motivação nem sempre ocorre nas aulas de Educação Física, em que podem existir adolescentes que não participam das atividades apresentadas pelo professor educador, acarretando assim certa desmotivação de quem realmente participa das aulas de Educação Física. Se todos os alunos participassem das aulas, seria bem mais interessante e motivador. Murray (1986) avisa, porém, que apesar de não haver definição a respeito de um conceito único de motivação, há uma concordância geral de que um motivo é um fator interno que inicia, direciona e integra o comportamento de uma pessoa. Não é diretamente observado, mas inferido do seu comportamento ou, simplesmente, parte-se do princípio de que existe a fim de explicar-se o seu comportamento. Maggil (1984 apud MARZINEK, 2004) também lembra que a motivação está interligada à palavra motivo, e este é definido como força interior, impulso, intenção que leva uma pessoa a fazer algo ou agir de uma certa forma. Assim sendo, qualquer discussão sobre motivação faz necessário a investigação dos motivos que impulsionam um determinado comportamento, ou seja todo comportamento é motivado, é impulsionado por motivos. Soriano e Winterstein (1998) definem motivo como