A INDISCIPLINA NA SALA DE AULA: CAUSAS, SUJEITOS E AVALIAÇÃO

A INDISCIPLINA NA SALA DE AULA: CAUSAS, SUJEITOS E AVALIAÇÃO
Edilene Dias Cabral¹
Maria Regina Nogueira Da Costa1
David Lopes de Oliveira2

INTRODUÇÃO

O presente artigo designado “A indisciplina na sala de aula: causas, sujeitos e avaliação” tem como objetivo conhecer quem são os sujeitos indisciplinados, analisando ainda como o professor avalia este aluno e compreendendo assim as causas da indisciplina em uma Escola Estadual de Manaus.
A temática abordada tem sido um dos principais obstáculos no processo de ensino-aprendizado e na organização escolar. Porque além de atrapalhar a atividade docente, dificulta também a aprendizagem do aluno.
A metodologia utilizada para elaboração deste artigo foi uma pesquisa-ação3 realizada em uma Escola Estadual da cidade Manaus, esta instituição de ensino atende alunos de 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental. A pesquisa teve como ênfase 25 alunos do 2º com idade entre 7-9 anos. Foram também aplicados questionários aos professores e aos alunos para obtermos um maior esclarecimento sobre o assunto pesquisado.
Nesta experiência percebeu-se a importância de respeitar o tempo de aprendizagem de cada aluno, e entender que os mesmos vivem em diferentes contextos sociais, o que influência no ambiente escolar, analisando estes aspectos pôde ser detectada uma problemática na qual foi possível intervir, no caso a indisciplina na sala de aula.
Aquino (1996) conceitua que a indisciplina em sala de aula está ligada a falta de valores do nosso tempo, podendo ser considerada em forma de conflito, que incorpora uma capacidade de resistência do aluno com relação às normas, às regras ou a metodologia do professor.
A indisciplina no ensino fundamental não é um assunto fácil de discutir, porém a escola tem a função de viabilizar a construção coletiva de pensamento crítico em uma sociedade que está em constante transformação. Os alunos do ensino fundamental necessitam de uma atenção maior tanto da escola quanto da família. Dessa forma,