A indisciplina dentro de sala de aula talvez um dos grandes problemas que afligem professores e diretores escolares na atualidade
[...]até bem pouco tempo esse problema era entendido, de forma geral, como um problema do aluno. Entretanto, reduzir a disciplina escolar às faltas cometidas pelos alunos pouco contribui para a compreensão e solução do problema. Hoje sabemos que a indisciplina não pode ser entendida de maneira ingênua, como se dissesse respeito a um ou outro elemento do processo educativo.
LA TAILLE (1996, p.9) diz que “definir indisciplina não é tarefa fácil. Ao contrário.O tema é delicado, perigoso até”.Segundo o autor, são três os motivos que justificam essa afirmação:
-dizer que a indisciplina acontece pela falta de valores do nosso tempo pode ser um moralismo ingênuo.
-Explicar o fenômeno em uma única dimensão excluiria outras perspectivas, como sociológicas e pedagógicas.
-A indisciplina pode ter muitas interpretações dependendo do contexto onde está inserida, trazendo consigo uma certa ambigüidade, como podemos ver a seguir:
[...] o conceito de indisciplina, como toda criação cultural, não é estático, uniforme, nem tampouco universal. Ele se relaciona com o conjunto de valores e expectativas que variam ao longo da história, entre as diferentes culturas e numa mesma sociedade: nas diversas classes sociais, nas diferentes instituições e até mesmo dentro de uma mesma camada social ou organismo (Rego, 1996, p. 84).
Portanto, podemos definir indisciplina começando com uma análise do conceito de disciplina, uma vez que uma significa a falta da outra.
“A indisciplina pode ser uma maneira de a criança e o jovem informarem que algo não vai bem. Nesse sentido, seria um sintoma cujas causas podem estar localizadas na esfera pessoal, familiar, escolar ou comunitária.” (PÓVOA; SUDBRACK, 2004). Sendo assim, a indisciplina seria tratada como um problema de comportamento, mas esse conceito é errôneo e