A iAprendizagem motora e cognição em portadores de Deficiencia

APRENDIZAGEM MOTORA E COGNIÇÃO EM PORTADORES DE
DEFICIÊNCIA

por Ruth Eugênia Cidade *
Maria da Consolação G. C. F. Tavares **
Iverson Ladewig ***
RESUMO
Para que o professor possa otimizar a aprendizagem ele deve reconhecer as inter-relações existentes entre o aluno, a tarefa motora e o contexto que os envolve. A Aprendizagem Motora relaciona a prática e a experiência do movimento, sendo uma combinação complexa entre habilidades motoras e cognitivas. Nesse sentido, a capacidade para aprender habilidades motoras dependerá das habilidades cognitivas do indivíduo. Problemas na percepção e seleção da informação relevante do meio, dificuldades na eficiência e na velocidade do processamento da informação, problemas na seleção e execução de estratégias e dificuldades em avaliar os resultados constituem alguns dos aspectos colocados neste texto para alertar o professor de Educação Física
Adaptada que a cognição está sempre envolvida nos processos de aprendizagem motora. Estes conhecimentos poderão ajudá-lo a compreender por que o aluno portador de deficiência geralmente apresenta dificuldades na aprendizagem e execução de habilidades motoras. Unitermos: Aprendizagem Motora - Cognição - Deficiência
Introdução
O ensino de uma tarefa motora abrange a aplicação de inúmeros princípios de aprendizagem. É um fenômeno complexo, durante o qual há sempre a necessidade de decisão sobre o que fazer e o que não fazer em situações específicas, levando-se em conta as informações do meio ambiente. Dentro do processo de ensino-aprendizagem, o professor, após preparar o plano de instrução, transmite aos alunos as informações nele contidas de uma forma seqüencial e ordenada, procurando deixar claro aos alunos o padrão de movimento que eles devem alcançar no final da

prática. Portanto, os alunos recebem e processam as informações e executam o movimento conforme o objetivo e as demandas do meio ambiente. Quanto ao professor, este observa e avalia o