A escrita do surdo é diferente?

A escrita do surdo é diferente?

Uma criança ouvinte aprende, desde muito pequena, através do canal auditivo e pela percepção visual, muitas palavras. Quando vem para a escola, seu vocabulário é amplo e suficiente para produzir textos. Apenas é preciso ensiná-la a ler e a escrever tais palavras. Ela já sabe que tal palavra denomina certo objeto fazendo a relação do significado com o significante, apenas não conhece o “código” escrito da palavra. O surdo grava todas as imagens que vê, mas não ouve, portanto não sabe as denominações. Quando vem para escola, não adianta apenas mostrar-lhe o sinal ou a escrita sem lhe apresentar o objeto e vice-versa. Portanto, a criança surda deve ser inserida à escola assim que a surdez for diagnosticada, pois, antes de iniciar o processo de alfabetização, ela deve adquirir uma língua, no caso das crianças surdas brasileiras, essa língua é a Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS. Como diz (QUADROS, 1997, p. 84).
A Libras é adquirida pelos surdos brasileiros de forma natural mediante contato com sinalizadores, sem ser ensinada, consequentemente, deve ser sua primeira língua. A aquisição dessa língua precisa ser assegurada para realizar um trabalho sistemático com a L2, considerando a realidade do ensino formal. A necessidade formal do ensino da língua portuguesa evidencia que essa língua é, por excelência, uma segunda língua para a pessoa surda.
É Necessário esclarecer ao público em geral e, principalmente, aos professores que atuam com crianças e jovens surdos, de que o desenvolvimento da linguagem do surdo, bem como a construção de conceitos, se dá por meio da LIBRAS como 1ª Língua, e da Língua Portuguesa, escrita, como 2ª Língua. Em respeito à especificidade linguística, o surdo não deverá ser reprovado porque não faz o uso de conectivos ou não conjuga o verbo em língua portuguesa da forma correta. A gramática da LIBRAS é diferente da gramática da língua portuguesa.
O que o Decreto 5.626 de 22/12/2005 prevê em seus dispositivos