A eja e o planejamento curricular

A EJA E O PLANEJAMENTO CURRICULAR: A IMPORTÂNCIA DE SE (RE)SIGNIFICAR O CONHECIMENTO GEOGRÁFICO

Sanderson dos Santos Romualdo – UFJF [e-mail] Graziella Martinez Souza – UFJF
[e-mail]

RESUMO
Este trabalho tem como perspectiva a reflexão da problemática da desvalorização do conhecimento empírico das pessoas que não tiveram oportunidade de acesso à escolarização. O foco de estudo será na veiculação da ciência geográfica a educandos da Educação de Jovens e Adultos, que é composta de uma diversidade etária, social e cognitiva. Assim, a Educação de Jovens e Adultos – EJA – é uma modalidade da Educação Básica prevista na nova LDB nº 9.394/96 que até hoje não foi assumida de fato pelos órgãos públicos. A partir de uma análise histórico-cultural da EJA confirma-se que os sujeitos que compõe a mesma contribuem de forma significativa para a construção de uma Geografia Escolar Crítica, porém isto é desconsiderado no/do planejamento curricular das escolas, que se prendem ao ensino “livresco” e “veloz” e se esquecem que no entorno escolar existe a ciência geográfica viva. Mediante aos problemas e dificuldades que serão apresentados quanto a verdadeira implantação da EJA, dever-se-á repensar sobre o currículo da EJA, que deveria ser aquele que considere os conteúdos como sendo significativos aos educandos envolvidos. A metodologia que permeou a pesquisa foi o levantamento bibliográfico, entrevista com educadores, análise de documentos oficiais e visita às escolas que oferecem esta modalidade de ensino. O constatado na pesquisa é que existe a execução de tal modalidade através de projetos educacionais o que descaracteriza e desqualifica a escolarização de jovens e adultos além de pormenorizar as áreas do conhecimento e descontextualizar o ensino. Contudo, em se tratando do corpo docente contata-se também que mesmo nos cursos de licenciatura em Geografia de diferentes universidades, que constitui grande parcela trabalhadora das