A Educação Física brasileira tem apresentado muita dificuldade de traduzir seus avanços epistemológicos e teóricos para o campo da intervenção pedagógica

A Educação Física brasileira tem apresentado muita dificuldade de traduzir seus avanços epistemológicos e teóricos para o campo da intervenção pedagógica, em particular no âmbito escolar. Parece-nos ser possível, de forma reducionista, caracterizar três tipos de prática pedagógica em Educação Física nas nossas escolas, sendo as duas primeiras as mais comuns: primeiro, aquela que continua a tradição que se instalou nas escolas e que foi construída nas décadas de 70 e 80, uma metodologia tecnicista, uma segunda é aquela que podemos considerar a ação como um “desinvestimento” (“professor rola bola”, “pedagogia da sombra”) e, por fim, a menos comum, é aquela que busca inovar e transformar, assim, desvia de alguma forma da tradição instalada. Os professores do primeiro grupo costumam organizar o ensino a partir da ideia de que seu papel é ensinar aos alunos a prática de alguns esportes, particularmente, o voleibol, o basquetebol, o handebol e o futsal ou futebol. Este ensino é normalmente organizado sistematicamente em unidades bimestrais, e segue o princípio do mais simples ao mais complexo, ou seja, as técnicas mais simples são ensinadas primeiramente para, depois, serem integradas ao jogo propriamente dito. Os professores cuja prática pode ser caracterizada como “professor rola bola” e/ou como “pedagogia da sombra”, geralmente não apresentam pretensão maior do que ocupar seus alunos com alguma atividade (desinvestimento pedagógico), com frequência se convertem em administradores de material didático. Por vezes, assumem uma postura de recreacionista ou compensadora do tédio produzido nas outras disciplinas (como matemática ou português). Esse fenômeno tem sido frequentemente entendido como um problema individual, apenas do sujeito, contudo avolumam-se os estudos que entendem ser imprescindível tentar compreender o mesmo também, como um produto da cultura escolar.
Em contraposição a estas duas caracterizações, poderíamos, em caráter preliminar, identificar