A Educa O Inclusiva Defende O Direito Dos Alunos Em Estarem

A educação inclusiva defende o direito dos alunos em estarem, sem descrimi-naçao ,aprendendo independentemente de apresentar alguma deficiência/dificul-dade ou não, a Declaração universal dos Direitos Humanos (UNESCO,1948) cita is direitos sociais, que são destinados a todos como sendo: “...direito à alimenta-çao à moradia; à saúde; à previdência e assistência; à educação; à cultura; e o di-reito à participação nos frutos do pregresso científico” Constituição Federal (BRASIL, 1988) reiterou todos os direitos supracitados com uma clausula pétrea e ainda acrescentou no inciso VI, do Artigo 3, “promover o bem de todos, sem preconceitos de origem, raça., sexo, cor, idade e quaisquer outra formas detendo eles necessidades especiais ou não. Essa educação (inclu-siva) tem assumido um papel de destaque na sociedade contemporânea e a esco-la, que por muito tempo foi disseminadora de exclusão, hoje é o foco para o pro-cesso inverso: a inclusão. É sabido que a partir de 1994 com a Declaração de Salamanca as questões “educação inclusiva” e “ensino regular” têm sido amplamente, discutidas por textos científicos, congressos, teóricos e temos acompanhado reestruturação nas politi-cas para a educação. Desde então o papel de professores e diretores tem estado em foco, uma vez que eles vão atuar dia-a-dia na construção de uma educação in-clusiva. Entendendo aqui, educação inclusiva como “educação de qualidade para todos no respeito a diversidade dos educandos”. (SANT’ANA, 2005, p. 1). Sabendo que as exigências escolares requerem gestores comprometidos em atender às diversi-dade dentro de suas singularidades, buscando a formação integral do indivíduo e com a formação do cidadão, apto a exercer cidadania. A gestão escolar tem um papel imprescindível na educação inclusiva, uma vez que é ela a responsável por facilitar ou dificultar o processo de inclusão na escola dando suporte para as práticas pedagógicas desenvolvidas pelos professores, adaptando o