A DIMENSÃO HUMANA DO PPP

A DIMENSÃO HUMANA DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

A formação na área humana e científica

A formação do professor na sociedade brasileira, segundo Saviani (1989), até os meados da década de 30, fundamentava-se na pedagogia tradicional feita pela transmissão de uma cultura geral. A transmissão cultural é vista como uma das correntes da ideologia educacional que teve suas origens na tradição acadêmica clássica da educação ocidental. Os educadores tradicionalistas acreditavam que sua tarefa principal era a de transmitir as informações, as regras e os valores coletados do passado para as novas gerações. No entanto com o surgimento de uma nova sociedade industrializada o ensino tradicional clássico foi perdendo seu vigor e seu sistema de ensino não correspondia às necessidades dos interesses da sociedade capitalista. A nova pedagogia se voltava para o princípio do “aprender fazendo”, concebia a construção do conhecimento através da aprendizagem cooperativa e significativa. O professor exercia o papel de facilitador no processo de aprendizagem, estimulando o aluno a explorar recursos adequados e disponíveis para sua aprendizagem. O trabalho pedagógico passou a ser valorizado na qualidade das técnicas, dos métodos e dos instrumentos de ensino que serviam para transmitir ao aluno o conhecimento, fazendo com que vários segmentos da sociedade participassem desse processo. A formação do docente universitário tem se concentrado na sua crescente especialização dentro de uma área do saber. “Pouca preocupação com o tema da formação pedagógica de mestres e doutores oriundos dos diversos cursos de pós-graduação do país. A graduação tem sido ‘alimentada’ por docentes titulados, porém, sem a menor competência pedagógica”. (VASCONCELOS, 1998, p. 86). Os programas de pós-graduação, quando voltados exclusivamente para a realização de pesquisas, não atendem às necessidades dos professores nas suas atividades de docência. Os