A DESMOTIVAÇÃO DO DOCENTE DE FÍSICA EM ESCOLAS DA REDE PÚBLICA ESTADUAL DO MUNICÍPIO DE TEOTÔNIO VILELA-AL

A DESMOTIVAÇÃO DO DOCENTE DE FÍSICA EM ESCOLAS DA REDE PÚBLICA ESTADUAL DO MUNICÍPIO DE TEOTÔNIO VILELA-AL
Claudivan dos Santos Almeida*

RESUMO

O presente artigo tem como objetivo propalar os resultados de um estudo de caso referente as causas de desmotivação do docente de Física em escolas da rede pública estadual do município de Teotônio Vilela. Como objetivo principal investigar a atuação do professor de física em sala de aula e seu desempenho em relação ao aluno, analisando sua postura adotada para avaliar as situações que os desmotivam como profissional.

PALAVRA CHAVE - Desmotivação docente, Falta de estrutura, Políticas públicas.

INTRODUÇÃO

Ao iniciar as disciplinas de estágio supervisionado onde atuei como professor observador e regente do ensino médio na rede pública estadual de Teotônio Vilela-AL, ofertada aos quinto, sexto e sétimo período do curso de Licenciatura em Física pelo Instituto de Física-IF da Universidade Federal de Alagoas-UFAL, no convênio entre esta e a Universidade Aberta do Brasil-UAB. Observamos que havia uma grande desmotivação do professor titular da disciplina de física com o ensino da física.

* Licenciando em física no Instituto de Física da Universidade Federal de Alagoas/Universidade Aberta do Brasil, e-mail: [e-mail]

Com embasamento na premissa defendida por Pimenta (1997, p. 21) o Estágio Supervisionado são “as atividades que os alunos deverão realizar durante o seu curso de formação, junto ao futuro campo de trabalho”. Uma visão bem próxima da de Pimenta é a que,Piconez (2000, p. 16) afirma que “os estágios são vinculados ao componente curricular Prática de Ensino cujo objetivo é o preparo do licenciamento para o exercício do magistério em determinada área de ensino ou disciplina do ensino fundamental e médio”. Com tudo é por meio do estágio que temos à oportunidade de pôr em prática, os conhecimentos teóricos adquiridos em todo processo de estudo. É o momento